雄校长分享阅读应该是学校的一种底色，和国外交流时发现阅读其实是常态，美国学校的阅读量非常大，远远超于中国。20世纪80年代，一些发达国家和新中国一样，刚刚发起新世纪教育，把儿童智力发展转移到阅读能力的培养上，母语课程的改革成就了所有国家共同重视的核心课程，英国发起了《阅读起跑计划》，美国也是，颁布了《即使读写计划》、《阅读卓越法》、《教育改革蓝图》，所以阅读的重要我们是可以看到的，在实际生活中，我们中国人比较少表达了。
我们这几年一直在谈未来已来，如何在不确定的是的找到确定的未来？我们的回答就是阅读，一个是掌握终身学习的能力，第二个是丰富自己的精神世界。所以阅读是我们的一个认识，是终身学习的基础，是基础教育，阅读不是学校标准的特色，而是学校的底色。
熊校长介绍他们学校做的阅读都要遵循这两个定律，第一，人类是喜欢享乐的，这意味着我们的阅读要让儿童感到快乐，第二，阅读是积累渐进的技能，我们不要指望阅读起到立竿见影的效果，我们应该让他日积月累大量的阅读。一个孩子从阅读中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书，你读得越多，理解力越好，理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
我们反思阅读该关注什么？要为语文学习而阅读，为信息获取而阅读，为娱乐消遣而阅读。我们课内阅读一定要做好定位，课外阅读书量的积累，要注意两种阅读方式的区别。课内阅读是帮助学生掌握阅读策略，提高阅读理解力，课外阅读是量的积累，也就是要让他自由自主地阅读，课外阅读不要让他做读后感，做摘记，摘好词好句。
熊校长介绍学生大部分的时间都在教室，所以教室里必须要有足够的书，教室里书的来源有三个，第一个是图书馆里借，第二个是学生自己带，第三个是列出书单，共同购买。让家庭洋溢书香，鼓励家长在家里设置阅读空间。我们要了解为什么让孩子参与阅读？我们经过研究，阅读素养的定义，第一个是在阅读中获得乐趣，也就是阅读兴趣的培养，第二个是核心的地方，就是阅读理解的能力，学习如何阅读，如何通过阅读学习，另外一个是参与学校及生活中阅读群体的活动，让阅读就像呼吸一样。所以我们的目的就是让孩子参与到阅读这件事情当中，让他们和人有交流，让他们以书为介，共同参与，找作家坐下面对面，与孩子交流，与孩子分享故事。
