对于刚刚进入幼儿园生活的小朋友来说，他们最喜欢的就是那些鲜艳、有趣的事物，比如：玩具、娃娃家游戏等，那对于福禄贝尔，小朋友们的兴趣显得不是那么的高涨，因此对于福禄贝尔的游戏，我对小朋友们在福禄贝尔的游戏进行了观察……
在幼儿最开始接触福禄贝尔的时候，只是将他当作一种“积木”来进行玩耍，在最开始，也只是会简单的进行一些方形、正方形的拼摆，我发现这种简单的游戏满足不了孩子们的需求，这种游戏比较单一，因此我们又为幼儿们提供了一些低结构材料，以及一些废旧材料等来支持幼儿的游戏，并且在幼儿进行拼摆开始之前，我会先对幼儿进行一个提问：今天你来到“福禄贝尔”拼摆的区域，你想拼摆什么呢？通过这种提问的方式，让幼儿游戏的方向更加具体，更加明确一些，为幼儿的游戏打下了基础～
李柏慧说：“今天我要来拼摆一个幼儿园”；
王晗多说：“我想拼一个幼儿园”；
然后，他们开始了他们的游戏……我也对她们在拼摆的过程进行了记录。
开始，我在默默的观察着宝贝的拼摆，在过程中，我发现了她有思路，有自己的想法，她会有目的的去寻找自己所需要的材料，在拿到材料后，会把它们摆放到自己想放置的位置上，一切都很有序，在游戏快要接近尾声的时候，我走过去对幼儿进行询问：“慧慧，你今天用福禄贝尔拼摆了什么呀？”
慧慧：“老师，这是一个滑梯”，
老师：“宝贝，那你的滑梯是什么样子的”？
慧慧：“我拼摆的滑梯是一个绿色的，我们幼儿园就有这样的滑梯”，
老师：“哦，原来你拼摆的是幼儿园的绿色滑梯呀，我看到它还是弯弯的样子呢，好漂亮呀”！
在福禄贝尔拼摆的过程中，我发现了孩子们的想象力其实是很大的，所以只要给他们机会，并且提供足量的材料，适宜地材料……孩子们会创造出不一样的风景呢！
教师反思：《指南》的“说明”也明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。”这点明了幼儿学习的主要特点就是做中玩、玩中学、生活中学。幼儿对外界实物充满好奇与兴趣，积极探索和控制外在环境，能够表现出很强的个体主动性。皮亚杰曾提出这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”我们都知道，要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。在区域活动中，幼儿主要通过自主地与材料产生互动、操作、摆弄各种材料，来丰富自己的经验获得能力的提高。所以，区域材料的不同特质及操作方式往往能直接决定幼儿可以获得怎样的一种经验知识、获得哪些方面能力的发展。可以说，区域材料是活动区开展的灵魂和关键。因此，我们必须重视区域活动材料投放的问题，以促使材料最大限度地发挥其教育的功能和价值。
