我想说，
在农村，小时候我们上过《自然》课，“自然教育”的概念虽从未涉猎，但好像它又从未缺席。
一
在我上小学的时候，五年制改成六年制，学制改革意味着一批要毕业的孩子需要再在学校学习一年，本来拥挤的学校需要“开疆拓土”，收拾一片空间分散学生。紧挨着校园隔壁的是生产队时期的夜校，也相当于一个技工学校，校园不大，但环境却很好，树木成林，花草遍地，我们时常漫过墙头，偷偷往里面窥探，自诩要是能在里面上课该多好！
没想到，这个愿望很快实现了。
学制改革，需要改扩建校舍，横亘在两个校园之间的那堵土墙被随机挖出一个大洞，连夜修建了一个木门，算是连接两个校园的通道，自此，一片新的天地豁然出现在我们眼前。可让人没想到的是，第一批享受此殊荣，搬迁进这片新天地的竟然是我们的年级。
一堵墙，天壤之别，天上地下。惊愕的面庞夹杂着雀跃的欢喜，让我们每个小伙伴的内心激动不已。接下来，需要大干一番。收拾卫生，除草，平地，擦窗，拖地……一片热火朝天。
这片新天地从一开始留给我的印象，就是里面的植物太多了，很多以前都没见过，听老师说，这些花儿草儿树儿的，都是之前生产队夜校时期栽种的，这么多年来，也一直有人照料，所以才保留的这么好，要不是学制改革，镇里还不舍得把这片美丽的地方拿出来呢。
在这里，我度过了三年级一年的生活，可以说，这一年是我小学时期最难忘，最美好的一年。清晨，晨曦拂过，初春时节，门外的柳树最先感知季节的变化，校园内四季不断的花朵绽放，月季、迎春、一串红、喇叭花、牵牛花、冬菊、鸡冠……这么说吧，一年四季应季的花，这里都有，所以，我们的校园也从未缺少过色彩。腰粗的梧桐，一看就有年岁，繁茂的枝叶四散开来，梧桐花盛开的季节，紫色的花朵摇摇欲坠，香飘几里。还有数不清的杨树，枝头“落户”的蜜蜂窝，班鸠巢大大小小，令人难忘。
顽皮的我们，下了课总想挑战一下蜜蜂的权威，捅一捅它，结果可想而知，每天都有小伙伴被“亲”的鼻青脸肿。教室门口栽种的无花果树，是我们常去的玩处，因为它根那里藏着一种“小可爱”——土鳖，圆乎乎，很可爱。等到无花果开花结果时，也无人阻止我们享用这美味。
小学，我们有《自然》课，幸运的是，我们得到了一片天地，课上学习知识，下了课就可以到校园里探索、感知它们。
二
四年级，乡镇在南山脚下修建了一所规模较大的学校。我们告别了这片花果之园，搬迁到新学校。
搬迁后的第一个星期，拔草！看吧，操场上，校园里，一个年级为单位，一字排开，齐头并进，谁也不甘落后，一边拔，老师还在一边讲解：同学们，看，这是常见的狗尾巴草，这是薄荷丁，这是苦菜，这是荠菜，这是马生菜……
搬迁后的第二个星期，栽树！看吧，操场上，校园里，有的扛树苗，有的挖坑，有的挑水，有的栽种，生命的幼苗被栽种在自己亲手挖好的树坑里，小小的心灵从一开始就对它产生了保护欲和新的期盼。
搬迁后的第三个星期，种菜！山脚下，校园外有片荒地，没人用，学校就决定让学生们开辟出来种菜，大白菜、萝卜、土豆……还种了些农作物：玉米、花生、大豆、高粱……
整整一个月，荒凉的新校园硬是被我们搞得生机勃勃。这就是我们的“自然教育”，在劳动中实践，在潜移默化中就变成了知识。
三
因此，我小时候的农村学校从来不缺“自然教育”，不像现在的学校，是在学校里为孩子们创造自然，而我们，是在大自然里盖了一所学校。
真正的自然教育，需要亲身到自然中去才能获知。这样的机会，城市孩子们的机会虽然少，但也不是没有。
我想，为了孩子，我们不要再用“我很忙”“我没发现这样的地方”等辞藻搪塞；为了孩子，让我们一起去寻找自然吧。
