当班级管理越来越精细化的时候，才明白走心是最有效的。――微感悟
一 早读
2个班的英语早读进行到现在，谈不上游刃有余，至少可以轻松应对，源自于早读内容的提前筹划，自我的充分准备，孩子们对知识的渴望和舒服的师生关系。
二 晨会
期末冲刺阶段，班级学风很重要，坚守已形成的良好习惯，固化还在路上的习惯，但不宜多，甚至觉得从现在到期末一个好的学习习惯做好、做实就很有意义。学校连续2周的班级目标都是“专注”，对1727的孩子们来说，太贴切了。今天晨会，解读、讨论“专注”的升级版“真学习和假学习”，观察为例，上黑板，告知孩子什么样子的学习是“假学习”，恍然大悟，有些孩子甚至开始对号入座。让学习发生，让孩子去体会学习发生带给他的那种喜悦，这种喜悦会伴随他或她长期的学习生活中。这样，学习不就是一直在发生吗？
三 课堂
随着班级管理进入精细化阶段，课堂肯定有所改变，但那种坚持度和始终如一仍是突破的难点，而且在这个时候，孩子们七年级形成的种种的个人不良习惯已凸显它的“作用”了，怎么办？惩戒？只起到短期效应，老班累，学生乐此不疲。谈心？识时务，明白的孩子，可以，而那些顽固的学生，需要多频次，真考验老班“谈话智慧”。多次尝试之后，班级走心，或许是个突破口。咋走心？言传身教吧！某些课堂，坐姿端正坐在教室前面，备课，做题，查资料；给科任老师准备好上课所需的“辅助”教具；偶尔记录某节课中真学习的孩子，抓住机会鼓励、表扬、小组加分、组长加分……
四 其他
1 今天发生了这样一件事：早读进行到7点40的时候，26班读背，27班在自我批改小单页，因为之前要求过，小单页是黑笔写的，做的时候尽量用不同色的，纠错的时候也用不同色的，作用就不再赘述了。可是从26班进27班的一瞬间，（那个女生在第一排座），红笔做的，又用红笔批改，可以说起不到任何纠错的意义，直接扣除了个人分和小组长得分。晨会结束，该女生走到我面前：“老班，我想表达2点：一 你说我假学习，我心里不舒服；二 实际情况是这样的，错的我用蓝笔打了个小叉，然后用红笔订正，不是一直用同色系的笔，而且昨晚反馈我们组长得分最低，我不想因为我再影响组长得分。”惊叹于该女生表达能力猛增的同时，大脑也在快速运转，语文老师已进班，再看这孩子，一副要“结果”的相儿，“乖，第一 我们的默写，自己纠错之后，组长是要二次检查的，如果你直接用和红笔不一样的纠错，组长是否可以清楚的看到你错在哪里？纠错是否纠对了？这样是否是在帮助组长呀！”孩子狠狠的点了点头。“但是，你的胸怀，你的小组荣誉感，我一定会给你们组长加分，最起码说明一点，你们组长还蛮有魅力的。但这需要一个恰当的‘点’的呈现。”这个女生，微笑着走了“谢谢老班”！
恰好，今天中午午辅导的时候，又同样的镜头出现在27班，快午休时，5分钟小班会“截止目前，在我班英语早读和午辅中有这样2个镜头（简单描述）（当然有重点），这个女生是我1727班的，有担当、善理论、有集体荣誉感、大方、会替他人着想，这样的女孩即使在未来从事不了那些闪闪发光的职业，她也一定是很讨人喜欢的（因为这个女生的妈妈不止一次在我面前吐槽自己的女儿的种种‘不好’），而且这个小组的组长分是会比我们的最高分多2分的，只因为她的这种精神。”哗哗的掌声响起，昨个一下午这孩子自信心倍增，另外2个孩子也“乖”了不少。
2 读书
班级管理中的许多细节也极富弹性空间，不同的经营，其最后价值也远远不同。
同样一斤米
把它放在米店，值一元钱，
把它做成饭，值三元钱；
把它做成粽子，值五元钱；
把它做成米饼，值十元钱；
把它酿成酒，值几十元钱。
当然，把“米”酿成“酒”，这一过程，需要用所遭遇的种种问题或困难来发酵，用一颗执著的教育心来升温，并用智慧来勾兑，于是米就成了酒。
运用之妙，存乎一心！
