学生需要学习知识。但是，教育并不只是为了让孩子记住更多的知识。
非智力因素，有情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、抱负、信念、世界观等。这些才是更重要的。
教育过程是知、情、意、行相互作用的过程。
在这里，知与智力相关；情、意、行都属于非智力因素。
情，主要是情绪与情感。孩子的情绪、情感会影响认知水平，也是个性的重要组成部分。积极的情绪，如高兴、快乐、满足等，可增强自信心，而消极的情绪，则会打击自信。情绪是可以调节的，情绪调节的能力，也是可以培养的。随着孩子逐步接触社会，情感会不断丰富，家长要关注并引导孩子高级情感的形成，如道德感、美感、理智感和幸福感等。
意，指在克服困难中表现出来的意志。人的天性会逃避困难，如果家长过于溺爱，孩子往往会在意志上出问题。让孩子直面困难，才有意志锻炼的机会。意志努力还与目的性相关。家长对孩子提出要求时，孩子若能明确目的性，就有利于意志努力。家长的鼓励，利于意志锻炼。所以，力所能及的事，在孩子不能坚持时，家长要给予鼓励，有时需要严格要求，不能纵容孩子半途而废。
行，重在行为习惯。习惯如同瓷器的制造，同样的黏土会造成完全不同的瓷器。孩子刚出生，就存在与环境的不断适应过程，适应之后就会形成习惯。例如，孩子哭了之后，妈妈马上去抱，孩子就会形成哭了等抱的习惯。所以，孩子还不会动手，还不会说话时，就已经存在习惯的教育。
许多孩子学习成绩不佳，并不是智力问题，而是非智力因素问题。例如，怕苦的情绪、厌恶的情感、缺乏面对困难的意志、行为习惯偏差等。所以，对成绩不佳的孩子，仅靠补课是没有用的，只有从非智力因素方面找到原因，才可对症下药。
