读《小学教育科学研究方法》第七章
第四节 课堂观察工具的开发
一、寻找观察点
课堂观察一般都是聚焦一点的观察，在开发课堂观察工具时，首先要思考的是观察什么，观察点在哪里，这里的观察点就是观察的具体指向，观察点可以通过多种途径寻找。第一，从研究兴趣出发找观察点，比如对学生的小组合作学习感兴趣，就可以将观察点定为学生的小组合作，并围绕这个点对学生的小组合作组织学习方式，学习效率等进行观察。第二，是从自身的困惑出发，寻找观察点将自己感兴趣却又无法解释的教学现象或教学行为作为观察，在设计与实施观察的过程中间解决自己的困惑。第三，可以从已经有的研究成果中寻找有价值的观察点，作为自身研究课堂教学的起点。
有研究者从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度出发，设计了68个观察点。
