10月17的培训，主要采用培训前微分享、各小组互动交流、专家报告等形式进行。坐在台下接受了一天的狂轰滥炸之后，获取的知识都是零碎的、碎片化的。每一次学习都是这样，必须经过自己的系统思考和整理，才能转化为自己的东西。现在根据一天的学习，结合自己的工作实践谈谈自己对教师培训的思考。
1.为什么要培训。培训的目的是想提高教师的专业发展水平，但最终的着眼点一定是为了学生的发展。目前的培训都是外力使然，但最理想的培训一定是通过培训激发了教师专业发展的内驱力，让他们主动发展，自主发展，最终实现自己的职业成长。
2.培训的路径。每组织一次培训，一定要经过前期调研～确定目标、主题～制定方案～组织实施～绩效评价这五个阶段。这五个阶段哪一阶段也不能忽视。反思我们组织的培训，发现存在一些薄弱环节，如前期调研和绩效评价这两环节，尤其是绩效评价这方面尤为欠缺。这一点往常我们做到的就是组织一下培训成果交流会，参训人员汇报一下学习所得，但现在看来这是非常浅薄的。
3.准确了解培训需求。培训需求包括国家发展需求、职业需求、学校发展需求，教师自身需求。最佳的培训是根据需求，根据教师专业发展水平现状，实行分层培训。抓住目前培训中最突出的问题～培训效果的转化做好文章。努力避免激动一阵子，然后束之高阁。要做好这一点，离不开培训组织者的后续跟踪，但关键还在于教师自身。教师自身要有进步和发展的内驱力，才能让培训效果最大化。
组织培训是一门很大的学问，永远没有完美，永远在路上。作为培训组织者和管理者，一定要站位高，不要把目光仅仅放在培训上，而要放在培养的高度开展培训工作。只有这样，才能让培训非碎片化，而成系列化。
