上午去开会，以致原本上午一节、下午一节的英语课，被调到了下午，并且是连着午后辅导自习后，被公认为学生最为疲惫、状态最差的课堂。
为保证下午课堂质量，午饭后做了少量习题后，尽早让学生进入午睡，我也小憩了十来分钟。但课前，看着学生一个个睡眼朦胧的样子，着实有些担心。随即要求所有人去卫生间洗把脸，后又突发奇想，何不让学生唱唱歌，调节一下氛围？于是就有了下面的一幕。
当我提议让同学来唱歌时，平时拘谨的他们顿时骚动起来，似乎不太敢相信自己的耳朵，在毕业班紧张的学习生活中，每节课总是争分夺秒度过，这样的事似乎不太现实。在同学们互相推搡，举荐，推辞中，两位男生被推上了讲台，其中一位腼腆的同学红着脸溜下了讲台，另一位留下的同学感觉有戏，我继续鼓励，从他笔记本上手写的歌词来看，至少他是喜欢音乐的。在同学们热烈的掌声在，他终于开口唱歌 ，带磁性的男声，感情把握切到好处，中间的顿音把握很有感觉，其他同学不由地投去赞许的目光，看得出孩子们喜欢这样的活动，长期一味地复习备考，让毕业班生活有些乏味。孩子们眼中闪烁的光也让我看到了青春该有的朝气蓬勃。于是，我顺势告诉孩子们 ，今后会多提供机会，让大家尽情绽放才能。毕业典礼后，再在班级层面举办毕业party,看得出孩子们的喜悦与期待。
自然，两节被认为状态最差的课，同学们激情满满地参与其中，状态不错，效率挺高。有时，课堂中的一点小小的改变，会带来意想不到的惊喜，课堂上的那点小确幸更激励我不断调整、改进、提升。如果再多些有备而来的“小惊喜”，学生定能在愉悦的氛围中高效学习。
