写学生的故事不难,我也经常写,写的时候只是觉得有些瞬间很珍贵,需要记录下来。没有考虑到吴老师说的那些:通过写学生故事,促进教师深入“发现”学生和沉淀思考,提升德育自觉,以及育人的智慧和能力。写学生故事,有助于教师成为学生成长的引领者、指导者,做学生生命中的“贵人”。
写学生的故事,写什么呢?吴老师分析了“管理”和“教育”的不同,管理是身在心在不在不管,而教育是受教育者的成长和改变。我们要让日常中管理少一些,教育多一些。写学生的故事,总结出自己的一套育人方法。
写学生故事,在何处“用力”?难以管教的学生是班主任成长的砥石,所谓的“乱班”“差班”,就是班主任的“练兵场”。写学生的故事,在“思考教育,反思自我;研究学生,反思方法”这两点用力。像苏霍姆林斯基一样理解学生,观察学生,记录学生故事,在反思中研究学生,不断调整自己的教育行动,教师就走上了专业成长道路。
写学生故事,应该是在故事发生之后才出现的行动,想写好教育改变人生的学生故事,就得天天做好的教育。这与“要想写出精彩的教育叙事,首先要努力经营精彩的教育生活”一致。
写学生故事,是在做行动研究,在实践中研究学生、持续学习、改善教育、然后勤奋记录、精于反思、改进实践,如此深入循环。苏霍姆林斯基说的“走上教育科研幸福的道路”,大概就是如此
做这样的“功课”当然会辛苦很多,但收获是可以展望的,成就感会大大提升教师的职业幸福感。从职业发展来说,这样的过程能让教师建立起对教育的信仰,形成自己的教育理念与方法论,带出好的班级,教出令自己自豪的学生。