本学期的这次公开教研，是新教师的一次展示，让我们对新教师有了进一步的了解。感谢五位老师的精心准备，这五节课有文言文，有低年级绘本教学，识字教学和口语交际，选题很丰富。几节课，带给我惊喜，也带给我们一些思考。首先说下佩珂的文言文教学，文言文教学和古诗教学很多地方是相通的，可以说是古诗教学的一种延伸。统编教材增加了很多小古文的学习，从三年级司马光就开始了古文教学，可见对传统诗文积累的重要性。古文教学，一般分为四部走，即读文——明义——悟理——拓展。先说读，要有层次地去读，第一层次读通课文，第二读出节奏，第三读出文味。前两个层次可以放到第一环节，第三层次就要放在了解文义之后了。再回顾下佩珂这节课，首先她的导入我是很喜欢的，但后面读这一环节，虽然采取了多种方式读，但没有层次和阶梯性，而是直接把读和理解文义放在了一起，并不是说不能有这样的尝试，但大家可以去思考下，是先老师范读划出节奏让学生有语感后，再去了解文义会不会教学任务更加明晰。第二个我有异议之处，在于讲故事。胡老师这节课有三四次讲故事，这个设计我觉得有点重复，以至于到课堂最后让两个孩子复述，孩子们呈现出了倦怠。其实只要是预习了，看了注释，基本能把故事复述出来，可以放在最后，讲一讲，演一演。悟理，这一点佩珂自己反思中也谈到了，没有深挖到重点，即仔细观察，善于思考，不盲从这个层面上。最后拓展，我觉得那一篇古文出来，学生没有时间看懂，不如就这篇课文引申出“道边苦李”这个成语，释意无用之才，再给出一些常见的成语，告诉我们都出自《世说新语》，简单介绍下这本书推荐阅读。此外，我们不仅要教文，更要教法，通过这一课渗透学习文言文的方法更重要
11.19
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