每一个初入教师行业的年轻人，其内心对这片净土，一定充满了浪漫的憧憬，无论是工作的稳定性，还是漫长的假期，再加上随着国家近年来对教师福利待遇的提高，以及校园里那群天真活泼可爱的孩子们！这群人初入校园时，以其满腔的热血，全身的激情投入到工作中，但真正走进教育，才发现，教育不仅仅有浪漫，还有很多很多实实在在的问题需要自己去解决。
分析自我
我现在所处的小学，新入学的孩子，其父母基本90开头。这个年代的人，他们的育儿观，个人素养，以及对于孩子的教养模式肯定有自己独到的见解，而且他们特别强调个性自由，坚持自己的原则。以自身十多年班主任的工作经验，有时尚且对他们有些地方无法认同，家校之间的冲突是有的，而且对于新入职的老师来说，这种工作上的挑战更大。自认为自己做了很多很多的工作，可是没有得到相应的回报，这种委屈肯定是有的。所以在经历相对的激情期后，差不多就到了相应的职业倦怠期。
这种佛系的教学思想并不是个例，很多一开始，眼睛里泛着光的年轻人，进入这个行业后。经历过几次投诉后，她们眼中的光变的暗淡起来，如果这个时候，没有得到相应的引导，那么佛系老师的队伍中又会增加一人。实际上，教育的艰辛和快乐是融为一体的，正是伴随着这一切，年轻老师们才能成长起来。“欲戴皇冠，必承其重”，我们做教育的，即要能享受得了路上的风景，又要能经历这一路的风雪。
从王晓波老师这里看
镇西老师，就曾在一篇文中，大力的赞赏过常州市武进区刘海粟小学的王晓波老师。她把自己的成长视为教育对自己的奖励，让我深受感动。她的教育志向是“让每个生命在教室开花”。当孩子们的生命“开花”了，她自己的生命也就“开花”了，这种成长的“花朵”对于自身来说就是最好的奖励。
回顾王老师的一路成长，她始终伴随着镇西老师的“四个不停”，即：不停实践，不停阅读，不停写作，不停思考。并且以思考贯穿实践、阅读和写作，以实践促进思考、阅读和写作。这就是王老师成功的原因。可是，成功真的有那么简单吗？镇西老师的“四个不停”，受到这种理念熏陶的何止只有王老师一人呢！这些理念、机会、平台、鼓励，对每一个人都是一样的，但并无每一个人都成长起来了。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。所以，“生长”全看自身，教师的成长，就是自己培养自己的结果。
和孩子们的讨论
今天周一，早上第一节是照例不上课的。经过一个周末，孩子们松散的心需要收一收，上周的知识点需要回顾，更为要紧的是，我想通过这种不是以学习知识为任务的聊天，来知晓孩子们的状态。
今天的谈话主题是“如何让一颗开花的种子发芽？”孩子们七嘴八舌的讨论：这颗种子一定会开花吗？我说是呀，不过它需要一些条件，有内在的，也有外在的。一个小男孩，忍不住了，他高高举起了小手，我让他勇敢的站起来回答。他说种子发芽需要土壤、阳光、水分。这确实是最简单又全面的概括了。那满足了这一条件，种子一定会发芽吗？
有的种子就算有了以上的条件也不一定能发芽，这是为什么？孩子们又开始天马行空的想象。它是一颗贪睡的种子，它还在睡觉呢！这是一颗慢悠悠的种子，他只是暂时不喜欢赶热闹！这是一粒害羞的种子，外面的世界让他感到害怕！
班级里一位内在的一位小女孩说，当土壤、空气、阳光都满足的情况下，种子要想发芽，还要有向上冲的决心。“向上生长，向阳生长”破土而出的那一刻，一切努力都值啦！外面的美丽新世界是泥土里看不到的风景！
班级里有一些积极想看新世界的小“种子”，只要给他们土壤、空气、水分，他们便自发生长。还有一些慢悠悠的种子，他们干什么都慢，需要你不停的去督促，守护他，最终也会等到他们的花期。更有这样一批害羞的小种子，他们对自己不自信，需要更为细心的照料和引导。
这个一八班有51颗小种子，无论他们是自己努力奋进，还是需要时间去等待，亦或者不停鼓励才会探出小脑袋，我都愿意一路陪伴随行！尽自己最大的努力，唤醒每一颗想要开花的的种子！
