互联网+教育时代的“联合教学”是以协同、合作教学模式为主，但是真合作还是口头合作，教学实施过程的表现跟学生的现场反馈会像一面照妖镜一样表露无疑。
事实上，要协作与合作的好，是有一定的时间成本要投入，因为多数教师独立完成教学活动是由来已久的情况，一下子要跟其他老师一起合作完成一堂课，有磨合期需要互相改变习惯，默契的培养也需要通过刻意练习，熟悉与内化后才能逐渐的形成自然。磨合期间的“合作教师”们，本身也是“学习者”的角色，在自我调适、在互相学习、在学习创新等。
所以说，为什么联合教学正式实施前一定要“共同备课”，是需要参与教师们彼此间是开诚布公，不隐藏自己的教学习惯，甚至是缺陷/缺点问题，也要能坦诚互相提出，把彼此内心的那堵墙一步步打破，信息互通，这样才能放得更开做联合教学的课程教学设计的重构。
所以，怎么做好共同备课，教师的教学信念很重要，同时如何确认备课工作到位，是很重要的第一步，走过的路投入过的时间都不会被辜负，目标是在联合教学实操中，教学互动是流畅无缝接轨的，而不是“拼课”，让教学段落各自独立，我们期待的联合教学是通过科技技术促进教学流畅性，让教学场景是互联互通，教学活动安排能让学生有高度参与与投入，让人（教师、学生）、时（同步、异步）、空（线上、线下）是无缝衔接，从混合到融合！
