庄子曰:“吾生也有涯，而知也无涯。”8月14日上午20名来自全国各地的中级学习治疗师学员齐聚千晓，在宋少卫老师的带领下开始了第二天的烧脑培训。
上午伊始，宋老师先让大家回顾逻辑加工的定义——在语义解析的基础上，借助概念、判断、推理等基本思维模式找到解题入口，建立由已知到所求之间逻辑通道的思维加工过程。
紧接着，宋老师带着大家一起升级大家的逻辑思维能力，用直观的颜色益智玩具带领大家一起玩起来，在玩的过程中，学员们时而眉头紧皱，时而若有所思，时而迷惑不解，时而豁然开朗，一个个玩得不亦乐乎，通过大家的真实体验，切实感受到逻辑思维能力的奇妙之处，在游戏的过程中，通过已知的条件进行有效决策，升级大家的判断、推理能力。
接着宋老师通过一个个鲜活的案例为学员讲授驱动执行的定义、过程、影响因素，以及程序定制的极致应用，重点为大家分享了武汉市集中核酸检测，在短时间内完成全民式筛查，最大的挑战就是检测能力，武汉采用的是混合检测策略，十人一组混合检测，如果核酸检测呈阳性，再对这十人分别做检测，混减可以让千万的工作量减少把原有的1/10，因此武汉在十天内完成了检验千万人口的高效成就。
下午的课程，在第二组学员的幸福拍手歌游戏活动中闪亮登场，大家舒活筋骨，抖擞精神，以十二分的热情迎接宋老师的精彩授课。
首先，宋老师让大家明白在学习治疗领域，我们主要针对在正规教育环境中无生理缺陷且智力正常，但在听、说、读、写、推理和数学能力获得方面出现的显著落后，学习动力不足、学习兴趣缺失等学习问题开展治疗。让大家明确判断一个学生是否属于学习治疗的工作范围，要符合智力标准，学业标准，学习过程这三个标准。
其次，在接待的过程中要避免紧张，表达清晰，仪态端正，取得对方的信任，让对方感觉到舒服，获取基本信息，取得家长的信任，然后从生理方面，智力水平，学业成绩，持续时间，主动求治，引发原因六个方面进行评估，大家根据宋老师的讲解结合具体的案例分小组一起讨论，对案例呈现的具体问题进行客观评估，分小组交流自己的判断依据，对于有异议的问题，宋老师及时点拨，大家被宋老师幽默风趣的授课风格所折服，宋老师结合自己做的案例以及自己的亲身经历把一个个鲜活的案例讲得绘声绘色，课堂上气氛活跃，笑声不断！
最后，大家一起学习了怎样和学生建关系，宋老师引导各位学员要花心思知道孩子们在干什么，玩什么，想什么，从学生喜欢的游戏、动漫、偶像等作为切入点获取学生的信任，建立良好的咨询关系。全体学员两人一组完成人际亲密感问卷，在交流的过程中，大家敞开心扉，吐露心声，真情流露，深情凝视，把最好的情感赋予对方，感受一份心灵上的滋养。
目送宋老师离开，德勇老师开始分配小组复盘展示任务，四个小组在领到任务后，在组长的带领下，通力合作制作思维导图，对一天的讲课内容进行梳理复盘，做到温故而知新。
学习是为了发现智慧，学习是为了活得更通透，学习是为了让自己生活的更幸福，我们只有在学习的道路上踏实前行，用学到的学问来改变自己的思维模式和行为模式，才能达到我们期待的结果，每个人都是一团火，我们相聚在一起就会发出强大的光和热，我们不仅可以彼此影响，还可以照亮远方，让我们牵手千晓，在宋老师的带领下，深入学习学习治疗师技术，用生命影响生命，用生命照亮生命。
