第一节课仍然是读文断句，解词通句。完成得很好。
第二节课分析文本。我问学生，杜处士十分喜欢的表现？还是通过关键句找关键词：①锦囊玉轴②常以自随③曝书画。(这里应该插入课后题，却没有，日记里再补充吧)。
然后我问杜处士这么喜欢《斗牛图》，那他是戴嵩的知音么？孩子们答“不是”，我让找理由。孩子们找了到“笑而然之”，我们具体分析了“然”和“之”，读了牧童的话，对比了牧童的观察“搐”和戴嵩的“掉”。
接下来我问苏轼杜处士牧童观点一致，他们都认为戴嵩错了。那你认为呢，戴嵩错了没？孩子们说没错。他们从角度不同，从艺术手法表现，从戴嵩想启示大家一个道理，从斗牛快结束，从戴嵩就想和平时不一样的角度，虽然答得不着边际，但是他们在努力思考，也很赞。后来我用展台出示了图片(电脑坏了，没法看视频)，展示了各种斗牛图，有不同的姿势，戴嵩没错。也给孩子们又拓展了乾隆与《斗牛图》的故事。
最后我问那大家都没错，文章想表达什么？出示最后一句道理，得出实践出真知。并齐读。
结合单元导引页，又给学生总结两篇文言文，同样都是艺术欣赏，《伯牙鼓琴》是侧重于情感的欣赏，《书戴嵩画牛》更侧重于理性的思考。人教版文章的编排，十分考究。
我逗他们，原来你们才是戴嵩的知音呀！哈哈
