那日，听写本交上来之后，我很意外。我就想，一定得表扬一下孩子们。因为，他们能够把听写本保存至今，且在疫情期间合理利用，真得特别好。
第二天，课代表跟我说：“我们班学习语文的情绪特别高涨，很卷。”我特别喜欢她这个词。心里暗自得意：要得就是这个结果。火候还不到，还需要给它加加温。
于是，有了今晚的谈话。
一、我给同学们读了我的随笔《疫情小结》，主要就我每晚临睡前的任务进行详细的阐述。
之后，我问：“如果让你完成这六项任务，你能完成吗？”很多同学在摇头。
我为什么能够完成呢？因为我有学习能力。（其实，我并不任务我有较好的学习能力，单就念书期间，我还是具备的）这个学习能力，并非形成于我工作期间，它是我在读中小学期间就已经具备的，是通过九年义务教育而习得的。
在坐的同学们，励志考上高中的要有学习能力，对考上高中没有信心的也要有学习能力。因为，你们要面对工作。
这让我想起分流。我还记得，疫情之前，很多同学拿着职专或技校的招生简章去找老师聊时，他或她的表情告诉我，他们的内心非常彷徨，非常无助，非常无奈，非常恐慌，非常焦躁。这就是面由心生。
他们为什么彷徨啊？缺乏选择的能力，这也是学习能力的一种提现。
二、我向同学们介绍我完成这六个任务的初衷。
之前，我曾经让大家写过你的苦恼。很多同学写下：父母不理解我。
我的孩子，现在刚刚两周岁，他的世界里没有早恋，没有学习，没有游戏，没有电视。他的生活，是以我为中心的。我不想等到他和你们一般大时，他指着我说：“你不理解我。”那样，我会非常痛心的。所以，我一直坚持做着。
而你的父母为什么不可以。因为，我不断地接触跟你们一般大的孩子，且接受过高等教育，我随着这个家庭教育机构去学习，我可以听得懂，有时间听。而你的父母，或听不懂，或没时间听。
所以，理解你的父母吧。
再问大家一个问题：等10年以后，你做了爸爸或妈妈，你希望你的孩子说你不理解我吗？
王洪硕说：“不希望。”
冯耀发说：“不希望”
他们说得很真诚，很诚恳，特别好。有一个词叫“言由心生”。他的语气和语调透露出来，他们是真得不希望。
三、最后，我总结了一下。试着理解你的父母吧。在理解的基础上，去提升自己的学习能力。
课下，我又和张春晖和杜雪静聊了一下。
我学着朱晓平老师的路子去跟他们聊。先问：“听了我的话，你有什么感受?”
张春晖说：“父母把最好的给了我们，希望我们变好一点点。”
我们聊完时，他转身进教室的那一刻，偷偷抹去了泪水。
杜雪静因为孙延民和张齐贤喊他外号而哭了。我想，她的哭，别男生起外号哭是假象。真正的原因是曹玉华没来，心中的压力和情绪无处发泄。又感觉班里的女生也不待见她。
我开导她：不要在乎这些。无处倾诉的时候，可以跟我聊一聊。
孙延民说：“听了老师的话，感觉很有压力，因为家里就我自己。成绩不好，再考不上高中。”
我猜测他的心理，这份压力，是经济压力。这个时候，我就跟他说；“不要想那么多，做好现在需要做的。”
第二节课，我在八五上历史。我把同样的内容拿到八五去上，效果还可以。班里算是比较安静一次。我还需要继续努力。
