叶圣陶先生说：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”
《略谈学习国文》一文就阐明了这一观点。
首先，学习语文，得从语文课堂里得到阅读与写作的知识。
我们的教本是范例，意在指导学生去理解它们，揣摩它们，在这里的思考才能真正获得阅读的知识。反观我现在的语文教学就有很“强灌”的时候。就拿近期的《背影》一课来说吧，课堂上学生似乎读得“很透”了，但还是觉得没有触到朱自清内心深处最想要说的话，面对这种窘境，我在推着赶着他们往预设的路上连滚带爬……下课了，坐下来，我的愧疚就漫上来了，我应该更多的思考，如何用自己的读引领、启发学生的读，带着孩子们一起去细品文本，一点点深入……
再者，阅读是“吸收”课文中运用语言的技巧，不光是内容上的理解，如此方能进一步化为写作的能量。那就得去揣摩文章是怎样地结构和表达，否则就等于语文课白上了。毕竟，写作、表达是阅读的延伸，课文是写作最好的范本。我想起自己上《“飞天”凌空》时，学生的课堂练笔。当时正处于校运动会，学生们都很有兴致来写，正好就有了如此好的“榜样”，水到渠成……
学生有了阅读，写作的知识再运用于其他文章，书籍的阅读，其他境况的写作……如此反复历练，方让学生将之养成一种习惯，一种阅读的习惯，写作的习惯。所以，就得让学生读课本外其他的书，越多越好，才能够达到反复历练之效。毕竟，为养成阅读的习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。
我们现在进行的整本名著的阅读正是基于这样的目的，期望让学生能于经典中获得更多体验，丰富他们的精神，真正提升语文素养。那就得让我们老师来指导他们，推动他们……并不失时机地进行写作练笔，作读书笔记，作日记，作随笔，作仿写……凡遇到需要写作的机会，绝不放过，这也是应该而且必须做的。刘真老师所提倡的“微写作”就能很好地落实了这样事！我也将更多地思考，落实到自己的教学中去……
