教材前后梳理：为了更好的开展四年级本学期的项目式活动，我们选择将“运动和力”单元提前上，在本单元第一课时，已经提出本单元学习成果目标——设计制作一辆跨江运载小货车，要求有自主动力，沿直线行驶（“跨江”），能运输200ml的学生牛奶（“运载小货车”），投影面积不超过一张A4纸大小。既然第一个要求就是能够拥有自主动力，那么首先就要来学习动力，顺利引出第一课的内容——让小车动起来。第一课是以垫圈的重力作为小车的动力，那么除此之外，还有什么能充当小车的动力呢？接着进入第二课——用气球驱动小车的学习。
引入环节：首先提出问题：把气球吹足气放开，它是怎样运动的？气球的运动有规律吗？让学生都可以来说说自己的想法，大多数学生都会认为气球的运动是没有规律的，这时，教师再故作神秘的反问“哦，真的是这样吗？你们确定吗？”然后请几位同学上台来亲自实验一下，学生的好奇心会被极大的吸引住，迅速进入状态，积极性非常高。然后通过一个微课视频展示气球口朝向不同的方向时，喷出的气体以及气球会如何运动，学生完成学生活动手册。接下来提出问题：是什么力量使气球能够朝气体喷出的反方向运动的呢？让学生掌握反冲力的概念。
探究活动：“既然反冲力能使气球往相反方向运动，那么，我们可以用它来使小车运动起来吗？你们会怎样来设计这个实验？”学生交流后，教师再强调一遍实验步骤，然后学生进行实验。实验结束后，请同学们分享自己在实验中的发现，有学生提出：用气球作为小车的动力，小车跑的太慢了。接下来就请学生交流如何改进这些材料，让小车能跑的更远，一起来比一比。学生会认为选用大气球和细喷管能够让小车跑的更远，但实验后会发现，细喷管产生的反冲力太小，不足以推动小车，因此，应当选择适当粗细的喷管和适当大小的气球，才能使小车运动的更远。
拓展：拓展环节请学生思考，生活中有哪些地方运动了反冲力，再通过一个视频展示火箭发射的过程也是利用了反冲力。
本节课主要是使学生能够理解反冲力这个概念，并认识到人们对于反冲力的运用，再思考单元项目式活动中，我们可以运用哪些作为小车的动力。
