这是一本写出教师困惑，又给出了解决路径的书。它字里行间抚慰了教师的焦虑，又明晰了教师的方向。
一、“实”的定义
叶澜先生关于“实”的定义，非常具体的诠释了我校“实”美课堂的标准。
1. 扎实：有意义的课。学生走出课堂时，是有所收获的。
2. 充实：有效率的课。关注到各个层级的学生，学生都能有所变化，有所发展。当然，这是理想的课堂，也是老师需要面对的难题。
3. 丰实：有生成的课。通过师生互动、生生互动，让学生有所生成，既实现了预设，又能有所超越。
4. 平实：有滋养的课。平实的课如土地，没有胡里花哨的外表，却是最养人的。通过日复一日的开展，滋养着教师，也滋养着学生。
5. 真实：有缺憾的课。我们带着期待进入课堂，有时候带着遗憾离开。但是有遗憾、缺失，也许就是常态。问题，即生长。
二、小组合作的细节
好的课堂需要老师无微不至的考虑和打磨。一个活动，从设计开始，到展开、结束可能都需要细致的考虑到。小组合作学习作为一直被宣扬和推广的形式，其实如何操作，我是困惑的。而书中的细致讲解，让我明晰了方向。
1. 持续的严格的训练。
可以由同伴、同桌合作开始，再慢慢过渡到小组合作。
2. 合作前给学生独立学习的时间和机会。
进入小组合作时，要先自己想一想，做一做，练一练，然后带着思考与体验，与小组合作，这样才能避免以集体的思考代替坑人，更防止依赖学习。我们通常都过于着急进入小组合作，而忽略了个体自主学习的时间。有时候，慢即是快。慢一点，给足学生自主学习的时间；慢一点，给足小组交流讨论的时间；慢一点，给足孩子探索成长的时间。
3. 激发学生合作的兴趣和需要。
小组合作要在学生兴趣的基础上。如果学生不愿意合作学习，那么小组合作就无法发挥其作用。如何激发，也许要从学生的兴趣和需求出发，和谁合作，为什么合作，怎么合作，都是老师需要考虑的细节。
4. 选择适合小组合作的内容
不能为了合作而合作。个体可以独立完成的内容，则不需要小组合作。具备较强的复杂性、开放性、探究性、趣味性等特点，以至于个体无法独立完成的内容，才适合小组合作。教师在设计时应该有所甄选。
5. 时间底线
小组合作多长时间比较合适呢？作者没有给答案。确实很难。这需要考虑学科、内容、学情、学段等因素。但是可以知道底线，不少于三分钟。因此在设计小组合作时，我觉得可以不用记时。现场根据学生的生成和反馈，来适当地调整。教学时灵动的，设计也应该有弹性的空间。
6. 分组
分组一直是一个难点。不管怎么分，都会有所遗漏。作者提出的走组制，也只是一个理想。教师需要细致考虑到班级的情况，不停地尝试，找到最佳的分组方式。目前，我是偏向就近分组。毕竟排座位时已经是深思熟虑，每对同桌的搭配都已经考虑到性格、学情等因素，四人小组中也尽力保证差异均衡。如果分工得当、引导有方，还是可以发挥其积极的作用。
7. 分工
分工是很关键的一步。孩子们必须在小组合作中学会分工，学会承担。这需要老师在初期不停地训练，帮助孩子明确职责，培养有能力有担当的组长来指导小组合作。
8. 集体意识
开口的第一句话应该是“我们认为”。确实如此。很多次，优生代表小组发言时，都是表达了自己的观点。我们应该通过语言来改变思维。让学生习惯合作意识，表达的是小组的观点。
9. 评价反馈
评级反馈要思考评价谁、谁评价、怎么评。评价不仅仅是谈收获、评问题、提建议等，还可以给予分工和职责，进行自我评价和反思。这需要老师长期的训练，才能帮助学生合理有效地进行评价。
10. 组际互动
在小组发言前，应该就前一个小组的发言做一个点评，谈收获或启发，提问题或给建议。这样既互动了起来，又训练了孩子倾听和评价的能力。
11. 台上台下互动
小组合作时，一个小组分享交流，其他同学应该有明确的要求，如倾听、观察、评价的要求。简而言之，就是让每个人都动起来，不闲着。
12. 板书
板书应该关注动态的，生成的板书。最好可以结合小组合作的成果来完成。目前常用的是小组代表板书小组 观点。更有效的方式就是让小组再讨论时将结论写在贴纸上，最后贴在黑板上。
13. 巡视
巡视不能是无效的，更不能是阻碍性的。巡视时的三个误区需要引起教师的重视：唠叨，影响合作；片面，只指导某小组；沉默，一言不发。
14. 动笔
不断提醒孩子在合作中圈画、批注，以此训练学生倾听力和对信息资源的捕捉力、判断力、整合力和利用力。知易行难，但相信行则将至。
15.学段特性
不同学段，小组合作的模式也不一样。但是作者并没有详细道出区别。只有通过拓展阅读、实践探索来找到答案。
16. 学科知识特性
不同学科，合作的形式也不一样。
17. 素养特性
不同素养，需要构建不同的合作方式。
三、试错的勇气
课堂，在试错中完美。作者通过罗丹创作和苍蝇试错试验这两个事例来告诉读者，不要害怕犯错，更要养成在试错中重建的教学习惯。许多话都深深触动了我，甚至治愈了我。作为一个非常害怕犯错的老师，总担心犯错就是耽误，不完美就是残缺。而作者却说，“通过不断地试错，在一次又一次的自我否定和不间断的摸索中，逐渐找到最佳姿态，形成最佳答案”“作品的完美是试错试出来的。”“真正的创作，是像苍蝇试错那样，及时捕捉即兴涌现的种种灵感，及时修正先前的想法。”因此，不要犯错，更不能因为害怕而拒绝尝试，甚至拒绝开始。“再糟糕的课堂草稿，都可能通过艰辛的试错和调整，一步一步进化成杰作……”过程可能是煎熬的，但是路确实越走越清晰了。
这一章节，给了我尝试的勇气。我想我不会再害怕犯错。面对错误和缺憾，我会更加从容一些，我会对自己说，慢慢来，再试一次。
