1.旁听技术支持课题《技术支持的小学科学项目式学习实践研究》 慧源省级课题开题

技术：3D/AR

背景：教学新常态下，如何利用技术去设计、实施及管理优化教学过程，技术支持提供环境基础，作为支架和工具。

核心概念界定：开展课题研究应当厘清项目式学习定位（学习方式、教学方式、课程设计）

参考资源：剑桥学习科学手册、约瑟夫乔纳森相关研究；锦江项目课程模版；教育技术装备展评会、匹克研究所、《做一个身体时间胶囊》、《小小天气观测员》、《举办一场校园土壤岩石博览会》

2.旁听市级作业设计分享

作品：项目式作业作品很重要，作品的趣味性、可落地性很重要，比如照明系统。

情境：并不是一定要立刻去解决某个生活问题，真实的情境要站在娃娃的角度，儿童喜欢的任务，比如博物馆做胶囊做玩具旅行等有趣的问题驱动，激发娃娃本身的好奇心、探索欲和想象力。而不是枯燥的，比如看医生问题。

技术：Ai小工程师（数字人）

设计：对标课标，大任务带小任务串。

3.思考

项目式课程设计国外做的很多，应该站在全球化视野下去思考，可参考IB课程的课程体系，概念水平的教学不等同于普通知识的传授，更强调综合学习和主题学习，因此老师应当扩大视野。

项目式课程的设计角度考虑在新背景下的校本化实施，校整体理论教学的建构，摸索出一套有特色的校模式（类似于参与式课堂）

从案例研究、行动研究的角度来基于问题、行动反思、形成方案，提炼出一般做法。课堂中引入技术要注意为什么，哪些适合、哪些价值、作用点在哪里。

4.下一步

PBL的评价体系思考参考如何落实，如何通过一个项目让娃娃得到更高的思维提升，拔高其传统教学达到的点？通过项目突破一些更高阶的科学概念。

班级记录表的完成过程其实也是评价的重要部分，可考虑结合项目式课程的设计。

引入哪些技术，要收集合适的信息资源，带娃娃们尝试一下！

教育改革的重点落在课堂！