《创作从阅读开始》吴昕孺老师以专业的视角，开阔的视野，深刻的见解，精湛的专业研究讲起写作的根源。吴老师说：“人是先天的阅读者，而不是先天的写作者。创作必然从阅读开始，没有优秀的阅读，就不会有优秀的写作。"对单单喜爱文字，又不愿深耕，不愿静读的我，无疑是最专业，最及时，最权威的指导和指引。
“阅读让我们崇拜，但不是崇拜某一部经典或某一个名人， 而是崇拜真善美，崇拜大自然。大自然是上帝写给我们的书，是我们第一本要读的书，是头等重要的一本书。崇拜大自然就是崇拜人自身，崇拜我们自身所拥有的灵性和思考，崇拜人生的瑰丽和命运的神奇。无论如何平淡的人生都是瑰丽的，无论如何曲折的命运都是神奇的。”这是吴昕孺老师若干独到的见解之一，听后豁然开朗，让我对阅读有了耳目一新的认识和理解，也对人生和命运有了异乎寻常的高层次感悟。
吴老师不仅强调阅读是写作的根源，指出阅读的重要性，还抛出阅读三问：怎么样的阅读才是优秀的阅读？怎么样的写作才是优秀的写作呢？怎么样的阅读才能提升我们写作的水平呢？我学到读书要读纸质的经典，要独立思考，要有独立思维和质疑精神，“质疑和修正是对经典最好的致敬”。在经典阅读中要努力地拓展作品的宽度，挖掘作品的深度，而且还要树立一部作品的高度。听吴老师讲唐诗，真是如临其境，如感其情，如同洒脱不羁，才华横溢的诗人站在大家面前，诗人的音容笑貌出现在我们眼前，在他的讲解中一切都变得惟妙惟肖，看见了诗人 ，看透了诗意，领略了诗情。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》应该是我自小学习语文以来听到的最经典的解读，一字一句，字字句句，领略了诗的意境和愿景。
更难能可贵的是，吴老师提出阅读之于儿童在幼儿园和小学阶段，最为重要的阅读不 是读纸质书，不是绘本，更不是课本，而是要去阅读自然这本大书。还说现在的孩子，尤其是城市里的孩子，最大的悲哀就是截断了他们与大自然的联系。是的，我是两个孩子的妈妈，深有感触。孩子们的教育的确是没有根的教育，他们没有乡愁，没有酷暑寒冬，没有鸡狗砖石，没有狂野的奔跑，没有肆意的大笑，没有满脸的土灰，没有满衣的泥水，他们的童年记忆都在钢筋水泥筑成的城市里。孙老师还借用叶圣陶老先生的话警示我们教育者：教育是农业 而不是工业。教育和种地一样，需要精耕细作，耐心等待，慢慢欣赏，需要有一颗关注和关爱生命的期待之心。受教者是小草，是小花，需要浇水施肥，需要顺应和引导，需要挖掘其内存的生命力量。
吴老师讲了为什么要阅读？怎样去阅读？还最后讲到阅读的三重境界，第一重境界：人对自然山水的向往和仰望；第二重境界：将自然事物看做与自己平等的对象，如好友一般同气相求，互相关照。第三重境界：人作为万物之灵，汲取自然灵气，又反哺自然，让自然变得更美好。反省自己，应该还是阅读小白，处在阅读的第一重境界，也就是阅读和写作都比较感性，一切发于自然。最高境界应该就各位教育大咖达到的境界，大的教育情怀，大的教育格局，汲取自然灵气，反哺自然，让世界因他们而变得更美好！这应该回归我们教育写作研修班的本心吧！
汲取自然灵气，反哺自然，让自然因人的努力而变得更美好！我想成为这样的人！知道，路还很远，很远，不要紧，只要有方向，迟早会到达！
