四月，我们依旧奔跑在学习的路上。上午在一中，来自不同学校的五位教师以同课异构的形式为我们呈现了精彩的展示课。
身为同龄人，我感触很大。此时我若站在讲台上，我又该如何呈现这节课呢？又能达到怎样的教学效果呢……一个个问题在我脑海中思索。成长，永远靠的是自己的脚踏实地。
先谈一下我需要学习的地方：
1.教态大方，不急不躁，讲课时注重抑扬顿挫，娓娓道来，语速要放慢，要给学生留有思考的时间。
2.基本功要更加扎实。如一节课的导入部分，环节间的衔接，本节课的升华，对学生的评价语等方面，这些在讲课时都要信手拈来；再如整节课的教学设计，是否有创新点，思路是否明晰，是否符合学情，整节课下来学生是否学有收获等等。前途漫漫，学习的还很多。
3.最重要的一点，也是我最需要努力的。统编教材的使用。天天说要关注单元导读，教师用书，课后习题，但大多数备课都是拾人牙慧，蜻蜓点水，因此造成的结果就是讲一遍课如过眼云烟，毫无印象。自己都“吃不透”，如何把学生教会，又何谈成绩呢？
第二节老师在讲《谁是最可爱的人》这节课时，对前面的阅读提示进行了品析，并把重点词语（如“侵略”“危害我国国家安全”）一一解读。我们时常说，文史不分家，了解历史对把握文章的背景及中心大有裨益。有时候我们忽视了课下注释，忽视了阅读提示，而是一味地去网上搜集相关知识，还要耗费更多的时间去解释，岂非舍本逐末。
这五节课有教读课，有自读课。想起自己刚教学时，每篇文章基本上一个套路，都是一段一段，一句一句的分析，毫无层次可言，更不用说教学艺术了，当真是一位失职的语文老师。这几天看了好多有关教读课和自读课的资料，有一些心得体会：
教读课注重教师的示范引领作用，教师是主导，学生是主体;自读课注重学生的自主学习，学生既是主导也是主体，教师的作用是服务。
教读课应遵循的原则：1、根据课文的实际来确定学习内容。2、教师的教重在组织、启发、引导、激励、解惑。
自读课文应遵循的原则：1、教师隐藏自己，把课堂还给学生，培养学生的自学能力。2、体现“迁移”的原则。比如，对自读课文中的注释怎样学习，学生应该迁移过来。对语言的揣摩和品味，学生应该迁移过来同一单元内，课文之间有一定的借鉴意义。
总的来说，教读课上,教师教的方法、规律,要通过自读课休现出来.
通过今天的学习，我明白了教读课文侧重教师的示范引领作用，教师是主导，学生是主体;而自读课文侧重学生的自主学习，学生既是主导也是主体教师的作用是服务。在今后的教学中，一定要明确课型。在不同的课型中恰当发挥自己的作用。
教而不研则浅，研而不教则空。研中学，学中研，从而提升自我，更好地服务教学。
