这本书从寒假开始就躺在了书柜里，我没让它站着，而是给了它一个舒服的姿势——躺，我猜它跟我一样，喜欢躺着。

打开书，读了几页之后，猛然间看到让学生喜欢的诀窍之一是“自己先变成孩子”，不得不感慨作者到底是一线教师出身，对学生的心态还是摸得很准的。

上次买了蛋糕分完，已经上晚四了。我听到他们齐刷刷地致谢，已经湿了眼眶，我想着赶紧离开教室吧，不然这老师太爱落泪了也不好。但是临走之前，我换了个方式，不是悄然离去，而是小小声孩子气地问了一句，“那我今天可以早点回去休息了吗？”他们也摆摆手，“去吧，去吧，你放心。”

我不在的时候，总还是会有讨论的声音，“讨论”就是个传染病，慢慢的一教室都会讨论起来。那对面宿舍楼肯定会受影响。（主要还是学生的自主思考能力不够，遇到问题总想去讨论解决）

我收拾了东西，临出门前还问了一句“你们不会骗我吧，待会儿别又吵起来了。”又有好多个声音回答“不会呢，你去吧。”

后来我真走了，一夜太平。

其实学生完全知道我陪他们上晚四的辛苦。一般我都要哄娃睡着之后，才有空去教室，周一周二谢老师有晚自习，他晚三之后回来，我们俩无缝衔接。有时候娃娃晚三还没睡着，我就只能等到他们睡了再去教室。（我跟学生说过，我到教室的时间越晚，心情肯定越差，因为等娃睡着的过程已经把我的耐心耗尽了，希望他们在教室能自觉点儿，别撞我枪口上，但也奇怪，自从我说了这话之后，娃娃们基本上都在上晚四之前睡着了。）

等到下了自习去寝室看着他们上了床，已经是十点。

那天课前演讲，根据材料讲话，材料是讲一个人上火车时，把自己新买的一只鞋掉落在了铁轨附近，火车马上要开了，已经来不及捡，这时候他选择把脚上的另一只鞋子也丢了下去。她讲话的主题是“成人之美”，我觉得这个观点也算准确。讲到最后，她突然说起了“佘老师每天晚四陪着我们，这也算一种成人之美，牺牲了自己的时间，成全了我们。”当时台下就响起了热烈的掌声。

写着写着跑题了。所以既然学生都懂，那老师就没必要以高高在上的姿态去教育学生，适当放低身段，“返老还童”，用孩子的特点去与他们进行心灵上的对话，收到的效果的确会比说教更好。

教师，也应该学会认输。认死理不可行，强迫症更不可行，这两点，在与性格执拗的孩子沟通时特别要注意。

似乎这一年，我对学生很心平气和，所以他们反馈给我的也是如此，所以，如果我发火了，那一定是很大的事。然而在对自己的孩子时，我还做得很不够，这一点一定要常记在心，记住他们是孩子，我也应该当个孩子。