第一次带领学生参加比赛，体验很丰富，也突破了自己的一些思维方式。
【训练期间】
1. 时间及人员安排
选取学生的时候主要考虑的是思维能力、动手能力，但是没有考虑到学生的自律性，结果就是三个聪明的学生各有想法、各不管各，开启了我边维持秩序边进行训练的两周。我把这段时间比喻为有趣且“痛苦”。如何引导好学生天马行空的想法，管理偶尔捣乱的行为，带领他们圆满完成此项任务，成为我这段时间不停思考的问题。正式让学生参与训练是比赛前两周，时间特别紧张，两周没有午休，不停改进，直到比赛前两天还在失败。
2. 克服困难的过程
（1）学生的心理建设
这是三位学生第一次参加区级科创比赛，一开始我就告诉大家：科学制作中难免有失败，不要害怕失败，科学探究就是不断发现问题，解决问题的！学生们也能理解，初期也显得雄心壮志，但是小孩子在失败的时候依然会表现出失落、自我否定：“我不行、我做不好、我不想做了。”所以每次出现问题时，召集大家一起想办法，当有一点点进步时，我立马会告诉他：你看！你可以的，只要不断练习，就会有进步。今天就比昨天有进步！你还能做得更好！基本上两三天，我就会观察大家的情绪，及时做好疏导。
（2）失败、进步、喜悦
印象最深刻的两次失败，第一次是在初期，还没有设计出雏形，大家讨论出来的计划都不太可行，没有具体方向，学生也比较迷惑，不知道还怎么做。后来，大家不断查阅资料、讨论，设计出了一个版本，但是最大问题是这个版本很复杂，学生一个半小时完不成，只有不断改进。第二次是在比赛前一周，已经训练一周了，但是学生花费一个半小时做出来的成品，连二十个钩码都不能承受。当时大家心情都很低落，开始否定自我，一直说比赛肯定做不完。我告诉大家，没关系，还有时间，我们现在就要找出问题出在哪里，一起讨论通过什么方式节约时间！最后我们将横杆加固方式改进，至少提升了二十分钟。这个过程中，我感受到了大家的心理变化，学生们确实体验到了解决问题的过程，这就是他们的进步！
3. 其他体会
我惊讶于学生的一些灵感，学生的想法有很多，老师要善于捕捉和引导，给学生尝试的机会。这次的塔台，底座连接方式就是其中一个孩子在尝试的过程中，偶然提出来的，当时我很欣喜，学生是在思考、想办法，科学思维就是这样不断训练的。
