为迎接六月初即将举办的古诗文背诵游园会，同学们沉浸在经典诵读的热潮中。晨读暮诵间，琅琅书声回荡在校园每个角落。
令人惊喜的是，我们班不少同学在背诵之余，还将灵感倾注笔端，创作了一首首充满童趣的儿歌。这些作品以稚嫩的笔触描绘诗意，用灵动的文字传递心声，展现出别样的文学风采。
现在，就让我们一同走进这些优秀作品，感受同学们的奇思妙想与文学才情吧！
作品一：《一本书》
作者：曾亦恬
一本书，像房子，
里面住着小小人。
小小人，故事多，
看了一页又一页。
每天看，看不完，
我和姐姐一起看。
教师点评：
亦恬是个名副其实的“小书虫”，细细品读她的作品，字里行间不仅流淌着对文字的敏锐感知，更藏着她与姐姐之间深厚温暖的情谊。
倘若将其中的“每天看，看不完”改为“每天看，看不够”，是否能更精准地传递出对书籍的热爱？
作品二：《爱》
作者：曹芷珍
白云爱蓝天，
小树爱大山。
小草爱大地，
小鱼爱水池。
蝴蝶爱花朵，
我们爱祖国。
教师点评：
芷珍是个心思细腻、善于观察的孩子。这首儿歌句式工整、韵律轻快，从白云蓝天到蝴蝶花朵层层递进，以童真视角自然道出“我们爱祖国”的深情。
若能像“白云爱蓝天，朵朵悠然飘。小树爱大山，迎风展臂欢”这般，为每个意象添上动态描写，或许会让作品内容更加鲜活饱满哦！
作品三：《对子歌》
作者：杨雅雯
白对黑，
好对坏，
起床对睡觉，
黑夜对白天。
跑对跳，
慢对快，
王后对国王，
公主对王子。
教师点评：
上学期我们学习《对韵歌》，这个学期经典诵读教材也选取了《声律启蒙》中的精彩篇章。雅雯巧妙地将课堂所学融会贯通，创作了这篇《对子歌》。
这首儿歌围绕反义词与对应事物展开，语言简洁明快，既便于记忆，又展现出雅雯对事物关系的敏锐洞察力，真不错！
作品四：《动物王国》
作者：朱婧彤
蜻蜓天上飞呀飞，
乌龟地上爬呀爬。
小鱼聪明又可爱，
老虎吃饱睡大觉，
老鼠地上爬呀爬。
教师点评：
婧彤仿写了课文《动物儿歌》，语言简洁质朴，通过“飞呀飞”“爬呀爬”等叠词，增添了韵律感和童趣，读起来朗朗上口。但内容稍显零散，意象间关联较弱，且“乌龟”与“老鼠”行为描写重复，若能围绕某一主题深化内容、丰富细节，诗歌表现力会更强。
作品五：《昆虫儿歌》
作者：邓竣兮
知了树上叫，
蚱蜢跳高高。
螳螂耍大刀，
蜻蜓飞高高。
教师点评：
竣兮凭借海量阅读积累了丰厚的知识储备，这首儿歌生动描绘了知了、蚱蜢、螳螂、蜻蜓四种昆虫的典型特征与动态。每句采用“动物+行为”的工整结构，鲜活地展现出小动物的活泼姿态，叠词“高高”增添韵律感，朗朗上口，充满童真童趣。但在内容上稍显简短，意象较为常规，若能增加更多细节描写或融入趣味情节，儿歌的丰富度与感染力会更出色哦！
写在最后：
在紧张忙碌的学习间隙，孩子们将天马行空的想象化作灵动的文字，用稚嫩的笔触创作儿歌。这不仅是知识积累的趣味延伸，更是繁重课业中的一抹诗意调剂。
当童真与文字相遇，朗朗上口的韵律赶走了疲惫，充满奇思妙想的表达为生活增添亮色，让学习之余的时光绽放出独特的光彩。
第四期《一年级｜我来写儿歌》到这里就要和大家说再见了，愿孩子们继续以笔为舟、以想象为帆，在创作的海洋里自由遨游！
