娃儿们持续保持精听精读的兴趣，无论是因为mr fox里面的三个大傻农场主，还是因为虚构故事的情节。在目前这个阶段愿意花时间来听读已经是非常棒的习惯了。从一开始带着娃儿们懵里懵懂地读故事到现在相对清晰地把握故事，猜测情节和句子表达，慢慢地动力越来越足，模仿力一直在持续保持中。
最近几周的口语表达，内容逐渐丰富、细节的表述更加顺畅，而且口语的流畅度也在持续提升中，当然扣扣搜搜的小动作一直都有，或许是为了缓解紧张，也有可能是口语表达时无意识的习惯。娃儿们反馈，读着读着发现读懂的程度越来越高了。
pet的实战阅读，进入part3这一次发现娃儿们虽然有一些紧张，但是整体的状态不怯场了，也就是不惧怕了，觉得自己认真看一看是可以看懂的。当然主题词汇的提升难度，也是需要娃儿们来面对词汇的积累，不仅仅是记忆词汇，更多的是在阅读中依据情景来多元地转化自己的理解，除了多听多读，没有捷径。
把讲解文章的任务交给娃儿们自己以后，看懂了什么？文章的逻辑结构是否可以看清楚？在理解的过程中自己的困难到底有哪些？
Chris，Elsa反馈，文章基本上是可以看得懂的，全篇可能有几个词汇不太清晰。不过在有一些题目中的词汇是有难度的。
例如
persuade，typical holiday resort，trend等等
另外提升难度的还有句式的表达方式
1.they carry large numbers of cars as well as passengers
2. their engines are not as efficient as those of other ships
3.it takes more energy to move through water than over land
4.they use types of fuel that are not permitted on land
从词语的角度来说难度不大，关键是句式的结构要非常清楚才能真正题目表达的意思，把结构从句子中清晰地画出来或者说看懂。
这两点都是目前娃儿们需要进一步提升的能力，这两个能力都不是一蹴而就就可以达成的，需要在每天的听读练习中一点点积累，特别是需要自己主动来提问、探索，如果只依赖老师的讲述是肯定达不到的。
这也是为什么现在的任务都需要娃儿们主动来做，只有在做的时候才能真正有可能接触到问题，带着问题来主动探索求知才有提升的可能性。所以时间只能慢下来，一点点地弄清楚然后再来推进进度。
所以pet的阅读，我们真的是在提升娃儿们在词汇、句子的结构以及篇章的框架这三方面的运用能力，并不局限在应考上，考试仅仅只是在能力达到的情况下顺带的事情，而过程中我们更关注的是孩子们的方法、思维和能力的提升，当然最重要的是自主学习的意识和自我反思的能力。对与错完全没有问题，为什么错？错在哪里了？自己有没有意识到自己的问题，这些才是我们真正关心并且通过一次次的练习所需要提升的能力。
另外，我们也在这一次课上，开启了查字典的学习。
让娃儿们自己先来进行新词的英英释义表达和书写。
然后在课堂上进行查阅和学习。先明确词性，再来根据句子结构、上下文来猜测意思。最后进行整体地口头释义录制。
有了三步流程后，最后的结果会呈现不一样的变化，每个人的解释不一样，还有每一次字典的意思或许也不一样，而我们根据情景如何来明确和确定这个词的意思，而且结合课后的练习来进行词汇的理解和表达，也会进一步地对应自己的学习能力。这也是我们进入词汇的多义、多情景学习的最好时机。
