今天开始阅读chapter3《追求优越》。学了好多理论知识，只是不大懂，暂且简单做个学习笔记。
1.除了人格统一性，人性最重要的心理事实就是人会追求优越和成功。这种追求与自卑感有着直接的联系，因为如果我们没有自卑感，就不会有任何突破当前处境的愿望。对优越的渴望和自卑感这两个问题，实际上是同一心理现象的两个方面。
2.人性与追求优越的发展息息相关。
就我们所知，这种在任何情况下都要追求优越的强烈欲望，在儿童和成人身上很常见，我们没有办法消除它，因为人性无法容忍长久的屈服，人类甚至推翻了他们的神。
3.通过观察儿童在追求优越感时的不同走向，我们可以对其进行类型划分。身心正常发育的儿童，会把对优越的追求引向有益的方面：他们努力获得老师的好感，让自己变得干净整齐，变成正常的学校青年。然而从我们的经验来看，这种情况只占少数。
还有一些儿童的目的就是要超越他人，并表现出一种令不解的执着。在这样的努力中，儿童常常具有过分的进取心。
这样的儿童无法与同伴很好地相处。他们想要主导每件事，不愿遵循游戏规则。
他们面对困难时的感受与那些有着适度进取心的孩子截然不同，这个困难指的是无法避免的困难。我们永远都无法让孩子不遇到困难。其中一个原因是，我们的教育方法无法适用于每个孩子，它需要进一步发展和改进。另一个原因是，过分的进取心会削弱孩子的自信心。导致他没有足够的勇气去克服困难。
进取心过大的孩子只关心最终的结果，也就是别人对他们成功的认可。
但始终认为自己做得还不够。
3.个体心理学的主导思想是，不管儿童还是成人，每个个体的人格都是一个统一的整体，我们日益建立起来的行为模式反映了我们的人格。
4.一名称职且观察力强的老师在孩子上学的第一天就能了解到许多事情。因为许多孩子立刻表现出备受溺爱的孩子所特有的种种迹象，对他们来说，学校这个新环境是最让人感到省苦和不适的。这样的孩子没有与他人相处的经验，因此，让他们具备交友的能力是至关重要的。我们更建议家长让孩子在上学之前，学会一些如何与他人接触的知识。孩子不应该因为依赖一个人而排斥其他人。家庭教育的缺陷应该在学校里得到纠正，但如果孩子在入学之际就能在某种程度上避免这种缺陷，会更有利于孩子的成长。
我们不能期望一个在家里被骄纵的孩子，突然间就能在学交集中精力学习。这样的孩子无法专心上学。
对于这种情况，解决办法和左撇子的方法是一样的：我们必须给予这些孩子学习的时间。
反思：儿童都有追求优越和成功的愿望，只是有些儿童表现正常，有些儿童表现失常，这需要我们教师给予他们更多的时间，同时我们教师需要付出更多的努力。
