第22篇 每一个孩子都需要一顶桂冠
（一）
孩子需要的是具体而微，滴水穿石的辅导，在此过程中不断的通过进步积累信心，这种额外的辅导，除了能够帮助孩子获得实实在在的进步外，还给孩子一个暗示，老师没有放弃你。这个暗示也至关重要。
（二）
什么是孩子的骄傲？就是在同伴中让孩子演以为自豪的领域或能力，换句话说孩子需要一顶桂冠，每个孩子都至少需要一定桂冠。
（三）
对一个孩子来讲桂冠是什么？可能是某一门功课特别好，也可能是所有功课都不好，但是擅长跆拳道或舞蹈，甚至他只是字写得好，只要提到某个领域或某件事，他就超级自信，脸上充满了光彩，这就是他的桂冠，头戴桂冠的孩子，脸上是有光的，其生命是有光的。
不要剥夺孩子的热爱，孩子的桂冠可能与天赋有关，孩子在天赋领域会比同龄人有更多的优势。
孩子的桂冠可能与训练有关，因为孩子经受了某方面的训练，且不抵触比同龄人更强，结果获得了自尊并不断强化了自己的优势，最终拥有了特长。
（四）
如果班里有一个孩子，什么都不行怎么办？
实际上根本就不存在什么都不行的孩子，认为孩子什么都不行，往往是因为我们看待生命的角度太过于单一，例如学科成绩。在应试教育背景下，多数孩子是没有桂冠的，因为应试教育本质上是残酷的筛选是一将功成万骨枯，少数人戴上有毒的桂冠，多数人顶着失败者的标签，过着平庸的人生。
一旦我们意识到了生命的丰富性、多样性，以及无限可能性，那么就会明白，有时候此处的匮乏往往意味着彼处的丰盈，我们的使命是保持课程的丰富性，并给孩子不断的提供舞台。课程不能浓缩为所谓的学科课程，变成为应试而学。
要让不同的孩子，在教师的帮助下都有机会显示以及锤炼自己的能力，直到带上桂冠。
（五）
作为教师，我们是不是也至少需要一点桂冠？
你可能曾经有过桂冠，但你会发现在职场上你曾经的桂冠暗淡了，你需要一定新的桂冠让你在职场上赢得一席之地，获得安全感，自尊甚至别人的崇敬。这当然需要漫长的修炼。
但或许最终我们将抵达一种境界，无需任何悲观来为自己的生命作证，让自己成为无冕的王者，可以深入任何陌生的领域，敢于进行任何必要的冒险。这实际上意味着 ，我们无需他人的认可，我们自己是自己的法官，我们拥有虽千万人无往矣的勇气，这乃是一种真正的自我实现者的自由。
但是孩子还做不到，他们需要一顶桂冠，就像需要一根拐杖。直到有一天，哪怕整个世界反对他，他也敢于自由飞翔。
第23天，每天早晨，你几点到学校
（一）
经常迟到的老师是不值得信任的，越早到岗的老师往往是越优秀的老师。你如果想要管理好班级经营好课堂，我的第1个建议是：在第1个学生到达教室之前，你就到达教室。
很多时候当我们面临问题，我们只是企图找到一个捷径，一个可以迅速摆脱麻烦的答案，而这个问题本身并没有真正地成为与我们高相关的重大问题。
你太多平庸的教师很快成了，所有的乌龟生活就成了苟且，奖励与惩罚占据了双手，抱怨与自欺维持着自我。
然而一些优秀乃至于卓越的教师英雄般的将教学变成了一段旅程，最终热爱上了他，在他们看来自尊也好，意义也好，必须在教室里赢取。这中间的区别，就是帕尔默所谓的教学勇气。
（二）
对新教师来说四处漏水，十面埋伏，教育生活是一团乱麻，不过无论多乱的麻都要先找到一个线头。
每天早晨第1个到达教室，你能够向每一个到达教室的学生，传达一个强烈的信息，传递你对这个班级的信念与意志。你的教室就不会在清晨陷入喧闹。因为你有机会友好的方式提醒最早到来的学生进入阅读或学习状态，而不是无所事事。一个美好的早晨，将给你这一天的教育教学生活注入信心。
走在学生前面，走在问题前面。（即积极管理）
早到校是一个意味深长的行为，你的坚持将有可能使之成为一种仪式，而这种仪式的背后是你用一种面对生活的内在紧张感来唤醒学生的紧张感，从而最大限度的避免生命的散漫懈怠。同时这种精神上的紧张感能够让你的身体和情绪舒展开来。反之，你可能身体紧张情绪紧张，但是智力和情感却是散漫的，因而越紧张，越徒劳，越解决不了问题。
