一、聚焦部分
孩子们在上一节课已经学习了用不同的物体来测量，回顾测量桌子长度的数据，哪个更长不同的物体测量出来的数据可以相互比较吗？生回答不可以。今天我们将要使用同一个物体来测量。提问：你选择哪种物体来测量？为什么？孩子们有的说小立方体最方便，有的说回形针最方便，还有的说小棒最方便，因为小棒最长，用的数量最少。这时教师总结，在测量不同物体时我们应当选择恰当的测量工具，要考虑测量的方便、准确等因素。
二、探索部分
今天我们将要使用小立方体来测量，在测量之前，我们不用测量工具，先猜一猜，桌面有几个小立方体的长度。
讲解如何记录在活动手册上。
师提问：用小立方体测量会很慢，有什么好办法吗？
师说明实验要求：小立方体之间要紧紧挨着，不能有缝隙，在测量过程中要做到首尾相连，重复测量三次，把数据记录在活动手册上。
三、研讨部分
想一想：用小立方体测量，怎样让我们的测量又快又准确呢？
反思问题：
1.时间有点紧，在测量讲台时，一组同学测量，没有对比讲台和桌面的长度，以及怎样更快、更准确地测量。
