一、重视课前准备
俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。在一节课开始，上节课的内容或课件活动是学生的兴奋点所在。比如说，在一节美术课后，我发现孩子们仍然沉静于美术创作中，压根儿没有做好下一节课的准备。所以说，能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到课堂中来，使学生的思维尽快达到最佳水平，是上好一堂课的必要手段。我们可以结合一年级学生活泼好动的特点，在课前开展一些有意思的活动，例如猜谜语、手指操等，把学生注意力集中起来。
二、创设情境，吸引学生注意力
德国教育家第斯多曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有、注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。虽然我教龄不长，但经实践发现，如果课堂创设情境，比如说，添加一些孩子们熟知的动画人物，组织一些游戏互动环节、挑战环节等，孩子们的学习兴趣会空前膨胀，注意力会一直跟随着教师的脚步行走，处于主动学习状态，接受知识很轻松。
三、教师语言生动形象，吸引学生的注意力
著名教育家苏霍姆林斯曾说过：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率”。曾在书上看过这样一则小笑话“有位校长去听一位资深优秀教师的课，课堂上，教师语言幽默风趣、生动形象，吸引大家注意。当教师在讲一道题目时，提问：‘谁会解答这道题？’，校长脱口而出：‘我会’。”虽然这只是一个小笑话，但是这充分说明在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。所以，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质。
四、明确学习目的，保持学生的注意力
通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。举个最简单的例子，在一节语文课堂上，在讲解知识点时，我强调了这道题一定要好好听讲，课后作业将会出现同类型的题目，会发现孩子们听讲特别认真，而且在课后作业反应中，学生的学习效果颇佳。
一个人的学习效果是否优秀，往往与其注意力的是否集中有很大关系。在课堂上，我们作为教师可以通过有趣的课前准备、创设情境（添加有趣的动漫人物、游戏环节、挑战环节等）、生动形象的语言、幽默风趣的教学风格，提高学生在课堂上的注意力。
