今天抽空把孟云老师昨天的分享又看了一遍，刚开始看到书名的时候，自己愣了一下，教育的概念太大了，如果问我什么是教育还真的脑子一片空白，听到孟云老师对教育娓娓道来，思绪渐渐被拉回来，想到了大学毕业后备考招教、特岗的日子里，每天背的烂熟的教育学：
又如：教育包含教育者、受教育者、教育内容……上岸后似乎这些知识又还给了课本，抛到了九霄云外，不曾再提起。原本以为这些理论性的知识只是自己上岸的跳板，从没有想过这些话对自己的教学生涯有什么意义，从没有细细去品味过这些话的真正含义。虽说是靠着这些理论知识让自己步入教师行列，成为一名正规军，但现在回忆起来刚上班的那几年，真的是把师徒式教育发挥到了极致，什么苏格拉底，我已经和他渐行渐远，什么教育情怀，先压制住他们再说。
今天被孟云老师这么一讲，这些知识大有来头，他们历经岁月洗礼，经久不衰，在这个瞬息万变的时代里仍然能经得住考验，仍然特别受用，我们应该，必须好好琢磨琢磨。
一月中旬大姐在指导我班主任演讲时，有一句“教育学就是关系学”，今天很巧合再次听到，只有建立好的关系，才能让教育发生，好的教育达成之前是好的关系在铺垫，而好的教育反过来也会促进师生关系，二者相辅相成。最简单的理解就是：喜欢这个老师，也就愿意听老师的话，愿意学这个科目。教育是一场双向奔赴，互相照亮，互相成就。
苏格拉底说：不将老师视为权威，使学生注意力从教师身上转向自身，教师与学生间是充满善意的切磋，在这种关系中没有屈从和依赖。
最具智慧的教育案例谈不上，但是点点滴滴的教育生活中，我试图去学习教育家的思想。在一节地理课堂上，在讲题时，我碰到了自己的盲区，而恰恰班里的一个学霸同学为我打开了思路，我及时告诉学生们，老师不是圣人，也会犯错，青出一篮胜一篮，学生比老师厉害的比比皆是，鼓励他们可以大胆质疑，不迷信权威。遇到难题时，我们一起上网查找资料，一起解决，一起讨论。
作者还提到，教育的过程是让受教育者在实践中自我操练，自我学习和成长。不得不佩服作者，在20世纪60年代就提出了这么前卫的思想，反观现在一直提倡的探究式学习，不就是我们在借鉴前人成果的基础上推陈出新吗？现在的优质课比赛，学生探究问题、学生质疑成了必不可少的一个环节。
教育是有温度的，像阳光一样，不止照耀在一处，洒落在一隅。之于老师，之于孩子，之于家长，像爱一样，温暖着每一个人，每一个角落。
如果用一句话总结我的收获，那便是：幸福的人生来源于良好的关系。
