鉴于自己内心的迷惘，我总是担心教育孩子的时候，还是“我”的轮回。最近学习了《正面管教》这本书，同时学习心理学、管理学等知识。发现很多疑问都可以在书中得到解决。
《正面管教》这本书的作者是简·尼尔森，是美国的一位心理学家和教育家。可见，教育和心理学是不分家的。
这本书以阿尔弗雷德·阿德勒的思想为基础。他是个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父。所以，这也是一本心理学的书，只是将其细化和修正在孩子的教育之中。
首先要了解阿德勒的基本概念，正是这些基本概念，指导了这本书的写作思想。
八个基本概念：1、孩子是社会人；2、行为以目的为导向；3、所有行为的目的是追求归属感和价值感；4、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子；5、通过自己的体验来发展社会责任感和集体感；6、平等；7、犯错误是学习的好时机；8、要确保把爱的讯息传递给孩子。
作者归纳出，培养一个有能力的孩子，需要“七项重要的感知力和技能”。
七项能力：1、对个人能力的感知力（我能行）；2、对自己在重要关系中的价值的感知力（我的贡献有价值，大家确实需要我）；3、对自己在生活中的力量或影响的感知力（我能够影响发生在自己身上的事情）；4、内省能力强（有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解，做到自律以及自我控制）；5、人际沟通能力强（善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊）；6、整体把握能力强（以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。7、判断能力强（运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面）。
由此，进一步提出了九个正面管教的工具。
九个工具：1、废除惩罚；2、废除骄纵；3、和善而坚定；4、给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会；5、当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果）；6、放弃荒诞的观念（若想让孩子做得好就要先让他感觉糟）；7、让孩子参与到设立限制中来；8、问启发式的问题；9、使用和善而坚定的话语。
当坚定和和善结合在一起时，就意味着对孩子、对你自己以及对当时情形的尊重。
我们不是要赢了孩子，而是要赢得孩子。四个步骤：1、表达出对孩子感受的理解；2、表达出对孩子的同情；3、告诉孩子你的感受；4、让孩子关注于解决问题。
开家庭会议，或者通过其它方式，让孩子参与到规则的制定中来。
让父母和老师们感到沮丧的很多行为难题，是能够改变的，关键是大人要首先改变自己。和善而坚定，是父母需遵循的原则。正面管教以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。
教育孩子就是教育自己。从权力之争中退出来。承认你不能强迫孩子做任何事情，并请孩子帮助你一起找到对彼此都有用的解决方案。
你的个性和生活态度取向，一定会对孩子有影响。不过如果做到正面管教，能最大程度地给孩子一个健康成长的环境。
这本书最主要的思想，是把孩子当作一个社会人平等对待，理解他的感受，无条件爱他，在尊重别人的基础上，尽可能地给予其选择权力。这是真正地静待花开！
在学习的过程中发现，美国的教育理念，在中国能够无缝接合，是由于道家思想。
道家主张“道法自然、无为自化、应物变化“。代表人物包括老子、庄子等。若是说儒家的中枢是仁，道家的中枢便是自然。道以自然为本，以人天生之欲而推之，更加贴近于人的生活。再配以虚无为体，齐物为心，则可以做到两厢自然，智愚相宜，强弱相合，以致物我两忘。道家更注重如何做到自然，故有“虚无、齐物、守一、柔弱、纯粹淳朴”五德。
正面管教和道家，都主张顺其自然，无为而治。李约瑟说“中国人性格中有许多最吸引人的因素都来源于道家思想。”四十而不惑，也不过是顺应实事，尽力而为。不强求、不造作。如此换得心安理得、无为而无不为。
正面管教有许多细节上的学问，值得进一步推敲。找时间可以多读几遍，以温故而知新。
