这篇文章让我对一节好课的定义有了更深入的理解。王博士提出的课堂实践STD标准，即学生中心、团队合作学习和差异化教学，为教师提供了一个全新的视角来审视自己的课堂教学。
在阅读这篇文章之前，我对于一节好课的定义可能相对简单，主要关注的是知识的传授和学生的参与度。但是通过阅读这篇文章，我意识到一节好课需要更加深入的考虑，不仅需要教会知识，还需要提升学生的学习能力，培养核心素养。
特别是对于差异化教学的理解，我过去的认知相对欠缺。我过去更多关注的是班级里的中等生，对于不同学生的学习差异并没有进行深入的思考和针对性的教学。但是通过阅读这篇文章，我意识到差异化教学的重要性，科技的应用也为差异化教学提供了新的可能性。
通过对比欣玫老师的示范课和自己的课堂，我更加深入地理解了差异化教学应该如何实施。欣玫老师的教学示范符合STD标准，是一个非常好的问题与任务设计，充分调动了学生的学习动机，把自主的差异化学习与团队合作学习很好地结合在一起。
经过反思，我意识到一节好课需要更加深入的思考和设计，需要关注学生的自学能力、团队合作学习和差异化教学。未来的教学中，我将更加注重这些问题，努力提高自己的课堂教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持。
