第三模块的学习已经结束，我的收获满满，在陈老师的带领下，和同事们一起共读了11篇文章，有02教学要翻转的不是顺序，而是内涵、06听周杰伦画青花瓷、15同齐教学法、16融合反馈系统的发现式学习法、18课堂上的小组活动、19几种好用的合作学习法、20认识合作学习、21如何做好团队合作学习、22游戏式小组合作学习、25发现学生差异/创造优质学习。通过学习，我对于合作学习谈几点自己的看法和体会：
与传统教学相比，合作学习并非仅仅是教学组织形式的改革，简单的分作自然的合并并不能使学生相互协作，即使以积极的态度参与小组活动，也不能保证合作学习的最大功效。因此，有效的合作学习至少具备以下几个要素。
1.依赖性。要让学生认识到，他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其他所在小组其他同伴的学习负责。即要让学生明白小组成员之间的相互依存、相互联系的，大家要有团队意识。
2.促进性。要让小组各成员相互鼓励支持，彼此为取得良好成绩、完成任务、得到结论付出努力。
3.主体性。每个学生都是合作学习的主体，都必须承担一定的任务，并同时掌握所分配的任务。
4.主导性。教师在合作学习中应该是一个平等的首席。在组织合作学习时，把一些不善于和其他相处的学生安置在一个学习小组，常常会小组冲突不断，造成内耗。所以教师必须要教会学生一些社交技能，得到组员之间的彼此认可，从而实现高质量的合作。
5.有效性。学习小组必须定期评价共同活动情况，保证小组的有效性。这使能使学习小组成员之间保持良好的工作关系，有利于合作技能的交流。
当然，小组合作学习的良好表现，不是一朝一夕就能形成的，需要老师不断的去指导，学生们的长期配合，小组成员之间的相互探讨，不断反思，老师逐步调整，让每个学员个人才能都得到充分发挥，让小组成员合作得到最高的效率化。这样，小组合作才能逐步走向成熟，走向成功，走向稳定。
