遇见这本书，原是因培训无聊至极，于是在网易云阅读中搜索“班主任”，没想出来了这本书。
一看，就陷入其中了。11位如我一样的乡村班主任述说着自己的蜕变成长故事，我深深被吸引住了。
于是，我利用零星时间，将这本书看完了。里面的教育观念，教育方法，让我忍不住借鉴。
Ⅱ关于班级岗位建设
班级里人人有事做，事事有人做。保证每一个项目都有学生负责，每一个学生都有事做，每一个学生都有机会为班级服务，让学生真正成为班级的主人，以此促进学生的自由发展。
看到这一章节，我不禁想到我如今带的这个班。我用两套体制管理班级，班干部制，值日班长制。再将日常需要维护的地方，找出一个专门负责的位置。比如扫把管理员:离扫把最近的同学，抹布管理员:离抹布最近的同学，讲台管理员:离讲台最近的同学。每天班干部处理班上的大小事，每个班干部一本本子登记不守规矩的同学，每周一总结，每月一表彰。一个学期下来，班级慢慢地改进，规矩不多，但人人都遵守，也敬怕规矩。
但书中的班级岗位设置比我的较规范，这一学期，是我第二次接班当班主任，沿袭了我之前那个班的部分规矩。当班主任应该多思考，多改进，多阅读，让管理更加符合孩子的发展。
Ⅱ关于自身专业发展
教师的专业成长是一个不断学习提高的过程，是一个不断遇到问题并不断解决问题的过程，是一个人的职业素养和内涵不断丰富，不断增长的过程，也是一个教师的职业理想，职业道德，职业情感，社会责任感不断成熟，不断提升，不断创新的过程。
专业发展就是一种人生的不懈追求。班主任不但要善于总结，学会“写”，还要学会“说”，“说”是四维的表达，自我的对话。
文字的力量是无穷的，在日常教学批改作业中，我总会在学生作业中写下或建议或鼓励的话语。这些话语也许多花了几分钟，但是你会发现学生会因为你的那一句建议，慢慢地拔节生长，开始有所进步。
Ⅱ关于教师职业幸福感
人要懂得知足，才能感到幸福。欲望越多，幸福就会离我们越远。一个人幸福与否，关键在于他是否以正面，积极，接纳，阳光的心态去对待身边的人和事，去追求人生的目标。如果你早上起来想上班，下班后想回家，那你就是个幸福的人儿。
我常常会因为收到学生的一张纸小纸条或一个他们自制的小礼物而感到幸福。
做一个教师，如果只追逐于外在的荣誉，只注重物质的收获，那幸福将无从谈起，荣誉你不一定有机会，物质只有千来块的工资。要想做个幸福的教师，更多地要从自我内心去寻找“幸福”。
