我的上一家单位，授课对象大都是一群4-5岁左右的小孩子，小一些的3岁的左右，爹妈盼小树苗快快成长，深知社会竞争激烈，于是从小不输在起跑线上，不惜时间金钱劳动力，来送孩子来补习英语。有时候上课上到晚上8点半，看着他们背着书包小小的身影，我心里有一种说不出来的感受。
在北京，家长的教育观念极强，三四岁学英语不是什么稀罕的事儿，条件好的家庭甚至从一岁就已经开始学了，孩子的英语水平从某种程度上反映了一个家庭的经济实力。经济实力足，家长意识强的家庭出来的孩子，英语水平一般都不错，或者家长英语水平好，同时注意孩子语言方面的培养，孩子的水平自然也会比同等孩子高。从这个角度上讲，家长自己学好英语就是给孩子学，但事实是成年人在自己身上看不到希望，总把希望寄托在下一代，走上一条逼孩子使劲儿学的不归路。成年之前，抛开家庭教育基础，学校教育或者课外班教育，在我看来只是锦上添花。
放眼望去教室的十几个孩子，他们的一举一动，是否注意力集中，是否听得懂指令，被我们尽收眼底，虽然他们年龄小，但都有很强的学习能力。他们的笑声，哭声，他们的自私，他们和其他人的相处，他们的适应能力，都让我好像能够看到他们长大后的样子。最让我印象深刻的品质是，小孩子极具想象力，一次，一个3岁的Tiger小朋友肚子饿了，想要和我表达他有多饿时，说了句“老师！我都快饿成雕塑了！！！”多么生动形象的语言，让我到现在仍记忆犹新。可是6岁后，也正是孩子上学后，他们的想象力开始被学校家庭社会扼杀。所以我有时真怀疑人类有没有自由意志，所谓的意志是否早被社会或者道德观念定义好了，我们怎样的选择都逃脱不出来既定的选择圈子。
被歪果仁同事问到最多的问题有，送孩子来上学的是他们的芭比妈咪么？！Nope! 很明显是爷爷奶奶,但是他们又不理解中国这种接送“文化”。
“打喷嚏怎么都不捂住嘴巴？”
“老师的东西可以随便摸的么，大人们没教？”
“洗手间怎么没洗手液”
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