1.他把老师气走了

这种学生心眼像个短短的小死胡同，他和老师顶撞，老师千万别着急发火，要问他是怎么想的，要教他用语言把自己的想法清楚地表达出来。比如他第一次和老师顶撞，老师如果耐心听他解释，他就可能说清:“这个座位是班主任叫我坐的。”老师于是可以就势说: “我不大清楚你们班主任的安排。可是班主任不可能让你们三个人坐两个座位，空出一一个没人坐呀?现在要上课，你们说怎么办?”然后可以找出三个人中一个比较好说话的孩子暂时去坐那个空座位，课下再找班主任解决。这位老师非要当场跟他较劲，结果把事情弄麻烦了，还降低了自己的威信(请班主任出马，当然会降低科任教师的威信)。语日:“宁跟明白人打一架，不和糊涂人说句话。”这种孩子糊涂，一根筋，这就要求老师灵活一一点。要知道，学生跟老师犯起浑来，损失大的还是老师，因为学生是孩子!

  这种学生，让他写保证书恐怕没有什么用处(明白人、说话比较算数的学生、比较有毅力的学生，写保证书才有用处，小孙显然不是)，徒费时间，不如让他把每次犯错的思路口头梳理几遍，或许可以使他逐步学会审视自己的思想，头脑越来越清醒。头脑清醒了，就通情达理了。

2.科任老师遇到挑衅

联合班主任和其他教师，共同商讨对策，协调行动，而且争取学校的支持。您单独遇到学生挑衅时，如果您估计学生还没有狂到敢动手对您施暴的程度，您可以突然拿出手机，把当时的场景录下来。什么话也别说，也不要讲拿到证据以后怎么办。事后学生有可能向您妥协，到时候您别轻易答应他们什么，也别威胁他们。如果您用手机录像时发现有学生欲抢手机，您赶快离开教室回办公室，把手机交给学生不敢惹的老师。

3.一个打算“偷吃禁果的女生”

（1）亲自出面制止这个女生。

（2）通过家长制止。但首先要了解一下家长有没有权威。

（3）您直接找那个男生制止此事。这得看那个男生的性格怎么样，

（4）通过女孩的同学和好朋友制止此事。

（5）把这个孩子交给校领导(要做得自然、合理)，让校领导找她谈话一蔽山震虎。可以这样说:“我们发现你有一些违反学生守则的行为， 面且可能以后还会有。提醒你，如果你做了学生不该做的事情，我们必定执行纪律。”话不说破，她就没有办法反咬一口。如果她来问您，您就说:“具体情况我不清楚，学校领导说的是原则。他们说到就会做到。”

（6）还是要管，因为学生毕竟是未成年人，认知能力和行为能力都不足，需要大人为他们把关。可是怎么管呢?我想，一种是浅管，一种是深管。 所谓浅管，就是想办法提醒当事人， 或者通过其他关系提醒当事人，让他们不要莽撞，同时尽量少给他们单独接触的机会，避免“偷尝禁果”一 类的事情发生。所谓深管，就是深入孩子的内心，了解他们早恋的原因，了解他们的恋爱观、幸福观等，进行人格教育。我处西时一些类似的案例，据我的经验，一般情况下，教师最好浅管，不要进入深水区。找学生谈一谈，侦察一下，提醒一下，其他关系做一些工作，也就可以了。进入深水区，不但有危而且对教师的诊疗能力要求比较高，不是谁都做得到的。

4.谁都不怕、犯过错还犯的问题生

歌日:“该出手时就出手。”反过来呢，那就是“不该出手别出手”。这是一件事情的两个方面，不可偏废。有些问题生并非等闲之辈，教师要想解决他们的问题，至少要考虑以下几个因素: (1)教师自己为能力。这是最主要的。如果你曾经对付过很多类型的问题生，成功多F失败，而且面前的问题生你似曾相识，应对他，胜算较大，你可以出，否则要慎重。(2) 问题生的问题性质和程度。行为习惯型问题生干预不难，达到效果难。厌学型问题生也是知此。心理型问题生，如果是中度以上，教师若没有一定的心理学知识，最好别轻易干预，因为有危险。品德型问题生，如果是中度以上， 教师干机时就一定要谨慎。(3)学生的背景。有些学生家长有权有势，有的和校领导关系密切，或者学校有求于这生家长。如果是这种情况，干预要慎重.弄不好，不但决不幸问题，还会搞得自己处境尴尬。

总而言之，一定要知已知彼，不要急于求成。把主要精力放在班里多数同学的身上，也就是所谓“稳住基本盘”。经验告诉我们，这么做一般会有成效，而且你不主动出击，问题生也不会专门冲着你来捣乱。他无非有一些坏毛病，这些东西未必有多大影响。我们可以“对付着来”。对待那些你确实“管不了”的问题生，这种办法更合适。

科任老师课上出的问题，原则上应该由科任老师自主处理，除非科师请求支援，班主任不必太主动。据我所知，很多科任老师并不希任插足他的课堂管理工作。