十一假期过后，大范围网课重新上线，老师们华丽转身，主播技艺再次操练起来。

最近听了一节小学语文课，很有感触。老师上课借助的平台是企业微信，学习内容为四年级第七单元古诗三首的第三首《夏日绝句》。

01

课前，老师做了充足的准备，帮助孩子们快速进入上课状态。

和别的课堂不同，老师的主屏幕上不是欢迎词或课前准备提示，而是伴着课文朗读音频，轮播居家同学们正在镜头前读书的画面。

她还不断夸奖同学们准时来到直播间，精确指出哪位同学桌面很整洁，哪位同学的坐姿很端正，哪位同学的作业有进步，哪位同学课文背诵的很流畅，哪位同学是本周的守时之星。

接着老师开始强调网课纪录，准备好学习用具，让老师看到你的上半身，上课时间不能乱跑。同时提醒学生，这种视频会议的上课形式需要大家每个人的配合，努力保持直播间的安静，发现杂音马上关掉。

上课时要听老师的指挥，认真听，仔细记，回答完问题马上闭嘴，不说与老师问题无关的话。

还耐心解释，为什么要用视频会议形式。

“老师想看到你们每一个人，看看你们吃胖了没有，看看你们开心不开心，看看你们有没有认真上课，所以大家都要打开摄像头，上课积极回答问题，别怕老师没听见你的声音，一次没听到，两次、三次老师总会听到的，我记得咱班每一个同学的声音，另一方面，咱们可以互相督促，共同进步。”

不得不说，老师的网课准备很好，不是自己一个人做准备，是同学们都做好准备，先解决环境问题，再强调上课纪律。

然后，老师让同学们自读古诗，再次检查自己的预习单上问题的回答情况。

顿时，屏幕上几十个孩子张开了大嘴，不是校园那种琅琅的齐读，是一种乱糟糟的读书声，但孩子们很认真，且对屏幕上老师展示自己的画面毫不在意，只是低头盯着课本。

看来，他们已经习惯这样的上课模式，喜欢这种“在一起”的体验。

02

课中，老师通过集中孩子注意力，保证教学效果。

1分钟后，老师结束自读，出示新课内容，提问：“本单元我们学习的古诗有三首，谁能说说我们学过的前两首和今天要学的这首诗讲的事情，有什么一样的地方？

生答：跟打仗、战争有关，跟保卫国家有关。

师总结：保护家园，守卫国家，有家国情怀。我们来看这首诗的题目《夏日绝句》，它也是这样主题的古诗嘛？你看到这个题目会想到什么？

生：想到是一首写夏天的诗。

生：想到是一首写夏天景色美丽的诗，想到荷花、蜻蜓、萤火虫

师：好，请一位同学来读一读，看有没有夏天的景色？

师挑三名学生读书，找其它同学给读错的同学纠正，同学们对于给别人纠错很感兴趣。

老师回到刚才的问题，“本诗没有写夏天景色，里面还提到了一个人——项羽，他是一个什么人，有什么故事，谁来说一说？”

生根据预习单内容回答问题，师生共同了解项羽的主要生平。

师抛出问题：刚才有同学说作者喜欢英雄，老师也很想知道作者是谁，想知道她为什么要写这首诗？

恰在此时，一个同学家里有大人走动入镜，并和客人说话的情况发生。老师平静地提示同学们，谁那有噪音影响到我们了，抓紧时间关掉，等没有噪间再开麦。

马上，那个环境嘈杂的学生关掉了自己的麦克风，直播间里没有一位同学笑场，极其平静。

老师：“这首给人感觉反差很大的诗，是谁写出来的呢？我们可要好好地认识一下她。”

师出示作者李清照配图及生平介绍，提示同学们默读内容。

师：是一位女诗人呀，笔力雄健、情辞慷慨，雄健一般是形容谁的？

生：男生、男人。

师：而且她在做词上也有特长，风格还是婉约派，是一位才女，既能写词，又能写诗，那她可是一位有才情的奇女子，下面我们一起根据注释了解一下女诗人写的这首诗是什么意思。

接下来根据注释，师生共同理解诗文内容，生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。前两句很好理解，作者为什么思项羽呢？谁不肯过江东？

学生在老师一步步引导下，渐渐深入到课文中，思考的主动性和专注度都被调动起来。

在网络上，注意力单元要比在线下课堂里更短一点。线上课堂，老师更需要带领学生不断地转换注意力方式，营造积极思考氛围，与学生积极互动，在这个过程中老师要不断地跟孩子们交流，不一定都用提问的方式，有的时候需要一种共情模式，激发出孩子的好奇心。

忽然，又有同学那传来了噪音，鸡叫声、说话声、啸叫声，非常刺耳。这杂音也迫使人从课堂中抽离出来，农村小学的线上课堂，教学和学习的环境就是如此，甚至会出现家里两个孩子同时用手机上网课，都得离信号源近一些，产生相互干扰。

老师也听到了噪音，她的情绪依旧稳定，不急不燥地说：“哪位同学那有杂音了，快关掉，会影响大家。”接着她找到那两个同学，在老师的提醒下，两个人关掉自己的麦克风。

随后，老师重述了自己的问题，邀请学生就自己了解到的知识尝试解答这个问题，宋朝怎么变成了南宋？为什么有两个皇帝都成了金人的俘虏，南宋皇帝为什么偏安一寓不肯抗金呢？

这段历史在师生的相互讨论、补充中逐渐完整，同学们理解了作者李清照当时悲愤的心情。

之后，再读课文，同学们不仅读得准确流利，语调中也读出了自己的感受和心情。

03

至此，30分钟的网课接近尾声，老师提醒同学们，下课就要休息，最好开开心心去玩一会，放松放松眼睛，下节课，我们还要快快乐乐一起学习，20分钟后再见面。

整节课，尽管网络较差，不时有噪音传出，学生上课没有整齐统一校服，但老师始终心里装着学生，时刻关注学生，关注他们的知识基础、生活经验、个性差异；关注他们的听课状态、掌握情况、学习实效。

师生在很轻松的气氛中完成了学习任务，特别是老师，在各种情况下表现出游刃有余、应对自如的教学机智。

现在回想，就在这种条件下，老师和同学们还在尽着自己最大的努力学习，线上教学，是教育的主阵地变了，但教育的初心没有变，也不应该变。

那种乱糟糟的快乐，也很令人着迷。