今天阅读了第五章强化情境的设计与问题的提出，引发学生思考。课例12《在制定标准中形成数据意识——“确定六年级学生拍篮球达标线教学实践”》。
一、课前思考
进一步深入挖掘百分数的统计意义，要结合具体的情境加以探索。
在探索过程中涉及到数据的收集，整理，分析。特别是百分数的相关的计算需要借助计算器，电脑软件等辅助教学，可以尝试信息技术学科融合。
二、课例学习
课例背景：2022版新课标将百分数从数与代数领域调整到统计与概率领域，作为一个重要的统计量进行学习。并且明确指出“结合具体情境探索百分数的意义”，“在简单的实际情境中应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识。”
本课是在前一课《北京的空气质量》的基础上进行教学。
课例框架：情境感悟标准>制定标准>分享交流。
1.活动一：情境感悟标准
引入六年级体质健康测试，男女生仰卧起坐的成绩如何评判？
（1）认识标准
能看懂这个标准吗？有什么用？
（2）应用标准
根据上表，你能从哪方面了解男女生仰卧起坐成绩情况？
（3）感悟标准
学生想到用数量或百分率来比较男女生仰卧起坐成绩，需要借助统计图直观描述数据。整理数据，不是本课重点，提供数据。
2.活动二：制定标准
（1）明确任务。
目前没有一个标准来衡量我们学校六年级学生拍篮球的成绩。我们就先讨论我们两个班。
（2）讨论步骤。
交流讨论：第一，要知道定时间内拍球个数；第二男女生标准不同；第三参考国家仰卧起坐标准分为4个等级。
（3）制定标准。
活动建议：
一，小组合作。
二，统计图上分分涂涂，分4个等级。
三，填写表格，明确男生拍篮球等级标准。
3.活动三：分享交流
（1）分享讨论。
组1:全班人数平均分成4份。
组2:根据平时经验划分等级。
组3:根据最大数据的关系划分等级。
（2）交流反思。
对比小组制定标准，你觉得哪个小组标准及哪个高？
要完善各小组制定的等级标准，你觉得还需要做什么？
三、课后收获
1.开放性问题可以带给学生更大的思考空间，让他们充分发挥自主创造力和想象力。例如课例中关于标准的讨论。
2.课例中用拍球成绩相对位置，制定标准的方法，让学生感悟百分数，刻画随机数据的作用，突出百分数的统计意义。
3.这一课例虽然用时60分钟，但是如果要讨论充分深入估计，还要使用更多的时间，那可以安排两个课时或者是周末探究作业，延时课研究活动等合理安排时间。
949字2023.2.10
