在阅读到王晓春老师写的《爱，需要回报吗？》案例中，“追寻”教师愤懑当今的学生没有感恩之心，更没有尊重老师的实际行动，特别是当老师遇到困难或危险的时候得到了他们的漠不关心，直令老师心寒！其实，记忆是没有办法强迫的，感情是没有办法“布置”的。我也曾经对学生在公交车上不给老师让座之事感慨过，当时还义愤填膺地写下了一篇《德字在召唤，我们做了啥》的小文，现在看来自己是肤浅了，至少没有透过这个现象去深入思考学生们为什么会这样。是谁规定尊重教师、给教师让座是必须的？
首先，得反思教师的行为。试问，是否有些教师不值得或没有赢取到学生们的尊重？之所以学生们会“木然”，主要是因为他们这些年来备受老师的脑力压榨、道德训诫，听够了，听烦了，麻木啦；教师更多关注的是学生成绩，很少注重他们的品行、能力与情感的培养，也很少真正走进学生的心中，这种太“势利”的做法学生不逆反就不错了，何求他们的尊重？教师心中所谓的对学生们的“爱”，只是自以为，在学生身上“没记住”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”从教师自身做起，让学生在默默学习的同时汲取到应有的正能量。
其次，得反思学生的行为。不难看出，由于教育在一定程度上的缺失，导致了部分孩子缺乏感恩意识，他们往往认为别人的付出都是应该的。所以，教师多与家长沟通交流，家校携手一起引导学生们一心向善，以身作则多说谢谢，力所能及地帮助更需要的人，促使他们多多发现生活中的美。只有注重人品的教育，好的性格和品行才能逐步培养出来；只有良好的生活习惯、态度端正了，并常怀一颗感恩的心，才能遇到那些美好的事。
再次，得反思家庭教育的行为。大多数独生子女家长从来只是无微不至地伺候孩子，而没有让孩子为家长做点什么，他们习惯了享受服务，丧失了回报意识，说白了就是自私自利，索求不断，更不用谈什么孝敬了；应试教育下，只要取得高“分”，家长就满意，甚至是物质鼓励+精神补偿，宠惯无底线。
日常生活中，我们总是对那些平等地、真诚地帮助过我们的人才会感恩，我们是不会感谢那些拿我们当工具实现他们目标的人的。由此看来，教师得舍弃一味地训斥、责令、自以为，而应换上平等、真诚的态度去帮助学生成长；家长别宠惯孩子，以提高综合素养为前提正确引导；学生则善待师长的帮助，在感恩与理解中成就自己。
