2017年9月在教研室指导下，学校迅速制定“点上研究、面上推广”的思路，引领教师扎实开展思维课堂研究。
（一）机制建设
1.制度先行
去年九月份，学校制定《五莲县实验小学思维课堂建设的实施意见》，从备课、课堂这两个点入手研究，备课使用思维导图架构单元及整册知识策略。
课堂重点研究小组合作，课堂主问题设计及学生活动设计，并尝试使用学业纸。（展示备课、学业纸）
今年三月份制定出台了《思维课堂研讨暨教师课堂考核方案》，五月份修订制定出台了《思维课堂过关考核实施方案》，红头文件下发，全体教师全员参与思维课堂研究及达标，为深度推进思维课堂护航。
2.组织保障
成立思维课堂项目工作室。学校成立思维课堂研究项目工作室。通过项目组成员带动全校教师研究课堂。
培养种子老师。选取了各学科善于研究的骨干教师为种子教师，带动周围教师研究。
搭建平台，举办个人思维课堂研讨活动。三月份举办高传芳个人研讨会，四月份举办刘祥波思维导图研讨会，十月份解燕燕诗意语文教学研讨会，十一月牟善磊精准阅读教学研讨会等。
把种子教师送出去学习，本学年有五十人次去省内外参加思维课堂、深度学习研讨。
半日教研全部围绕思维课堂进行，成系列、有序列。（相关材料）
（二）有序推进
1.学习先行，理念导引
去年九月份派出4名教师跟随教研室赴泰安学习思维碰撞课堂，今年3月16日全体教师聆听了崔成林教授《让课堂发生深度学习》报告，4月份派出8名教师到济南参加全国课堂改革研讨会，7月份派出12名教师到青岛参加深度学习设计师研讨会，10月份邀请崔成林教授来校指导“基于深度学习的小组合作学习研讨会”，11月份四位教师赴重庆参加全国“基于深度学习的问题和活动设计”教学研讨会，通过多次参加思维课堂研讨，接受专家的思想，指导我校的思维课堂建设，使我校的思维课堂建设走在全县的前列。
2.思路明确，扎实研究
研究过程中我们遵循“学习-实践-分享-培训-再实践”的思路，引领教师获得经验，形成认知；提出困惑，解决问题。然后再实践，将思维课堂纵深推进。
3月22日举行种子教师思维课堂研讨会，分享思维课堂研究成果。3月28日举行思维课堂建设动员暨培训会议，学习思维课堂操作策略，给予老师思维课堂基本操作流程，就小组合作中出现的问题现场解答。4月8日针对思维导图制作及作用举行专题培训。
3.点上突破，面上融合。围绕思维课堂这个大主题，学校半日教研活动专题化、序列化。三月份围绕小组合作，四月份围绕主问题设计举行语数英专题研讨活动。九月份围绕深度学习研讨，十月份围绕教学目标设计，十一月份围绕评价设计研讨。研讨中既有课例展示，又有专题讲座；既有思维碰撞，又注重学科特点，做到融会贯通。让老师有例可依。
研讨后老师们围绕思维课堂做了深度思考，撰写了大量文章，在反思中促进了专业成长。更可喜的是课堂上，学生思维碰撞激烈，生成不断，学习深度推进。
4.达标促提升。我们的达标活动分两步，六月份教师自愿报名进行思维课堂达标，有33名教师达标；九月份一开学，组织其他教师思维课堂达标，所有的达标活动全程录像，讲课后由评委做点评。至10月31日，全体教师包括50岁以上教师已经通过思维课堂讲课达标。这是我们的成绩。
(三)初见花开
1.打磨思维课堂教学模式。
在大量研究的基础上，项目工作室研究出了可借鉴，可使用的思维课堂教学模式。数学提出了《问题解决思维碰撞》--问题探究式思维课堂教学模式，语文形成了《多元读写，文意兼得教学模式。积累了典型案例。数学承办了半日教研暨思维课堂研讨活动。
2.创新评价方式。制定了思维课堂标准，设立学子星、学士星、硕士星、博士星、院士星，针对每个学生课堂表现、作业等落实情况，教师即时评价。每月组织一次升级兑换，激发学生深度学习热情。
3.课堂水平得提升。本学期在全县小学优质课评选中，语文解燕燕获市第二名，王汉丽老师获得市数学优质课一等奖。两名数学教师获得县一等奖，1英语学科老师获得一等奖第一名。音体美教师均获县优质课一等奖。相关经验在全县做介绍，起到一定的引领作用。我校语文数学课例分别在全国展示。
��YEBz�
