这节课是四年级第三单元A部分对话课，围绕话题My freiends展开教学。学生学完这个单元，能用英语描述自己的朋友的外形、 性格和衣着等特点，如I have a good friend. He is tall and strong. He ifriendly. He has short hair. He has glasses. His bag is blue.本节课作为这个单元的第一课时，引导学生能描述对方的名字，运用“What’s his/her name? His/Her name is …”进行问答。进一步再用He/She +是动词+形容词，来描述人物的外形和性格特征。
这节课，经过一次磨课，进行精心地整改，比较完善得呈现了这节对话课。在Warm up环节，先是利用歌曲，让学生提早感知What’s his name?这句话。接着通过游戏Sharp eyes，以海底抓鱼的方式，滚动操练单词tall, short, big, small,fat, thin, cute, cool, beautiful等三年级学过的形容词，为学生描述朋友拓展了词汇。
接着在新课呈现环节，Miss Dai呈现自己的头像，描述自己，以思维导图的方式，出现句型：I am your new friend. My name is Miss Dai. I am 40 years old. I am a girl. I am from China. I am short and thin.学生通过教师的自述，初步感知了描述friend时的完整语言。这个时候利用My name is Miss Dai And What’s your name?借机询问学生的名字，老师再问其他孩子：So what’s his/ner name?顺其自然地教学：What’s his/her name? His/Her name is…在这里需要跟读多次，让学生熟悉his和her的读音。然后图片出示，英语书的封面人物，再次进行操练。Miss Dai继续顺着话题，提出I have a good friend.你想知道我的新朋友的信息吗？可以猜猜看。猜测后，照片出示班级里学生熟悉的一个同学，进行描述。学生对自己的同学很有兴趣，并积极举手，利用课件呈现的句型框架进行描述。
新授的句型基本完成，接着进入课本的情境“John has a friend too.”通过两个问题，引导学生第一次听对话文本。接着再出示两个问题，这次则换成通过观看对话视频回答问题。两次的问题层层递进，从提问What’s his name?到填空He is ______ and________.完整地呈现出John’s friend Zhang Peng的特征。接着进入对话听读环节，完成对话的听、说、读方面的掌握。
教授好对话后，为了提升学生描述朋友的能力。先是通过描述Zhang Peng, 向学生呈现句型框架，思维导图的呈现方式，更能培养学生的思维品质的发展。这个时候我觉得可以进一步利用思维导图，让学生再试着retell,完整地帮助John去描述自己的朋友。教师可以说：Let’s help John to talk about his friend Zhang Peng.用第一人称的形式描述I have a good friend. His name is Zhang Peng. He is 10 years old. He is from China. He is tall and strong. He is friendly.有了这一步作为铺垫，学生能在接下来的环节描述自己的好朋友。在进行对话后，可以再次呈现描述朋友的文本。
