未来已来，将至已至。面向远方，我将走向何方，在这个夏天，在智慧学院，我想我找到了答案。
一、共育力——家校双线服务
田冰冰校长提出家校双线服务3.0，家长和学生是老师的主要客户，注意是客户，在讲座中面对家长，田校长一直说的也是我们的客户。只此“客户”一词，我的心中就翻起了层层巨浪，打破我的原有家长认知。田老师围绕五条常态规律“理清基本秩序、规范基本步骤、润泽双方关系、更新思维方式、推动行动跟进”逐一出示家校沟通的秘笈。其中与家长沟通有详细六步：准备、观察、倾听、表达、任务、复盘。知己知彼方能百战不殆，与家长沟通，更有艺术表达，层层递进。在下午的讲座《关注每一个到培养每一个》，更是让我感叹田校长的境界之高，与家长合作的根本目的是助力孩子的成长，关注每一个，读懂每一个，培养每一个，因为每一个百分之一都是家长的百分之百！
二、童心力——拥有爱的能力
做教育没有爱是不行的，但只有爱是万万不能的，因为爱不是万能，拥有爱的能力，学会爱，爱会更有力量！“好心做坏事儿”，很多时候就是爱的方向，爱的方法不对，作为教师，学会孩子，首先要蹲下来平视孩子，拥有一颗童心，站在孩子的立场。就如这个故事一样“一个小朋友将校园中的一只花摘了下来，老师走过去问，孩子，你摘花想要做什么呀？，孩子回答:我觉得这朵花美丽极了，想带回去让妈妈看看，明天我就还回来。”多美的心灵啊！多孝顺的孩子啊！如果我们不分青红皂白、劈头盖脸一顿训斥，多遗憾！多痛心！反思自己的教育历程，是否有这样的莽撞、不解童心，还好现在不晚，保持一颗童心，用智慧去爱！
三、班会力——打造班级共同体
班级不仅是孩子学习生活的地方，更应该是师生心灵栖息的家园。曾经聆听讲座，我总是惊叹于名师大咖的驾驭课堂的游刃有余，面对突发状况的教育机智，教学设计的巧妙构思……在讲座或者比赛后，我常常迫不及待想要拷贝课件，录下经典片段，还想要得到具体的详案文稿，以便日后可以“拿来主义”。面对一些教授、大咖的理论讲座总是觉得遥不可及，觉得高高在上，不接地气儿，总是喜欢得到“金手指”。然而，即便把名师教学设计背到滚瓜烂熟，在自己的课堂上也上不出名师的效果，曾经我以为这是我年龄不够，这是我经验不足，不不不，是我境界不够！
在王怀玉老师的讲座我悟了。王老师说“如果仅凭技巧就可以解决所有教育问题的话，岂不是有几本’葵花宝典’就行了，何须我们一代又一代永无止境地去求索？”诚然，在班级建设中工具固然重要，但我们更应该注重班级的文化内核，建立班级成长共同体，教师面对班级的建设应从“术”升级到“道”。
四、心理力——与孩子一同成长
心理力，我更愿称之为榜样力。许多家长容易对抱怨，孩子在家爸妈说啥都不管用，老师一句话就犹如圣旨，并且孩子越大越难管，这在我们家可可身上也有体现，为何会出现这样搞笑的体验？刘朝莹老师告诉我们答案，因为家长在大多数情况下对孩子都是说说而已，没有守信，没有做好榜样，没有与孩子一同成长。
这里刘老师提出“行为契约”，我觉得特别好，作为家长，我们对孩子提出成长要求，也应允许孩子对我们提出意见，互相要求，共同进步，毕竟我们是在做家长之前未进行系统学习，未获得相关证书。退一步，即便作为一个自然人，我们也应不断对自己提出要求，激励自己持续向前。试想，孩子在逐渐长大，获得的知识越来越多，眼界越来越开阔，如果家长还固步自封，闭关锁国，仅凭生理优势来教育孩子，让小草指挥大树，岂不荒繆？所以，给孩子提要求的时候，也请允许孩子给我们一个要求，共同约定，共同遵守，共同成长，也许孩子比我们更具有契约精神。当然这里并不是说孩子考郑大，家长就要考清华，王振刚老师一个《老沙的故事》送给大家，愿我们都做孩子的精神榜样，与孩子一起努力成长！
五、文化力——持续向上的力量
青年教师面对未来有些许迷茫，我们应该如何成长，成长为什么模样？在我看来，需要学习＋反思＋持续向上。子曰：“吾日三省吾身。”连圣人尚且如此，作为普通人我们更应该多反思，多内省，多自悟。学习是输入，写作是输出，持续不断地内省、思考是成长的必经之路。听到名师大咖的好理念好方法，想要拿来就用，容易水土不服，三思而行。
总之，我们既要仰望星空，更要脚踏实地，既要星辰大海的浪漫，也要有沾满泥土的实干。现在社会特别卷，但是读书破万“卷”，让我们自来卷，卷起千堆雪，卷起万尺浪。从现在做起，脚下就是远方！
