沟通之“道”之老师与学生
有人的地方一定就有沟通，沟通无处不在。什么样的沟通是良好的沟通？你觉得自己会沟通吗？看似简单的话题，却深藏着并不容易理解的“道”。
为什么要沟通？当然是解决问题。
可有时候却是越想快速的解决问题，越是得到糟糕的结果。你急了！对方也急了！沟通无效！
举个例子来说，课堂上调皮的学生扰乱了课堂纪律，老师制止无果，让其出教室反省。
如果学生出去了，算是老师在这场沟通里占了上风。如果学生不出去呢？就这么僵持不下吗？
这就是老师遇事着急了，想快速的解决学生扰乱课堂纪律的问题，直接指责，导致老师生气了，越批评越生气。学生也生气了，越辩解越委屈。
双方都在极力的让对方理解自己的意思，却越说越适得其反。
因为，无论是老师还是学生，都没有抓到沟通的核心：
合作和尊重。
合作是要对话双方就着某一问题，共同商量着提出解决的方式方法。
我的经验就是要看到捣乱学生，捣乱行为背后隐藏的东西？
缺少关注？少爱？想引起我注意？等等。
看清了他们的需求，就不容易被激怒，而是能够站在他的角度上考虑他的需求，体会他的感受。这样，老师表达出来的情感更多的是理解和尊重。
尊重的情义就会自然而然的传递给学生。
有一次课堂上我给同学放视频，有一段没有台词，这时候一些男生就做话外音，还根据一些动作自己给加上配音！
当时很多同学看我，眼神里带着一丝疑惑？咦？老师怎么没生气？怎么不批评？
我没有解释，而是对着这几个顽皮男生竖起了大拇指，说：“某导，真好！刚刚配音非常精彩，话外音恰到好处。感谢啊！一会儿视频正文时咱们也仔细学习，好吧！”男生们又害羞又有点小傲娇的冲我点头同意，真正正文播放的时候没有一个人捣乱。
问题解决了，因为我看到了他们“打扰我上课行为背后的需求并不是成心的捣乱，而是想吸引我的注意，在告诉我，“他在听课，希望我多看一眼他。”
而我在课堂上的需求就是，学生们能够真正的学到知识，大家有一个相对安静又热烈的课堂氛围。
可见我的需求和学生们的需求并不矛盾，甚至一致。
那么我要做的就是平衡好自己的情绪，抓住学生行为背后的需求。本着尊重每一个学生的心态，积极的与他们合作。
在过程中，不评判，不忽视，不威胁，不攀比。
这样的沟通之“道”，不会让我轻易就发脾气愤怒，而是春风化雨般的解决了一个又一个课堂“小插曲”。
