读《给教师的建议》第十九条有感
班班都有后进生，有些后进生后进程度还很深，这个东西还没有学会，又该学下一个东西了，这个东西刚学会，上一个东西又忘记了，一步跟不上，步步跟不上，一直处于欠账状态，学习生活一团糟，学习压力千斤重。
很多有爱的老师会给学生补课，希望通过不断的重复让学生学会，也有老师觉得学生脑子慢，就给学生降低要求，让他只背会教材中哪些内容就可以了，其它内容不需要学了。
这两种办法看似是在帮助后进生学有所获，不至于一事无成。其实都是不科学的，后进生大多是前一个学段就欠账很多，思维受限，智力不发达，对他们来说最关键的因素是要开发智力。所以补课这种办法治标不治本，只能顾着眼前所学的一点内容，很难把前一学段所学都补上，更难在智力上有突破，而降低要求的方法更不能发展智力了，本来就是脑力劳动不够，现在你干脆不让劳动了，这是在唱反调。
那么对师生来说双赢的办法是什么呢？阅读，老师给学生推荐一些合适的学科读物，最好有生动的、吸引人的故事，先把学生对知识的兴趣培养起来，同时阅读的过程也是发展智力的过程，读书越多，思维越清晰，智力越发达。这可比降低要求让他背几个公式定理的价值大多了。
智力得到了发展，学习起来就容易多了。老师也不需要花费时间给学生补课了。
所以对后进生的个别施教不是要让老师给他们补教材知识，而是要根据学生特点选择适合的科普读物或文学经典等让学生阅读。
