黄老师以《跳水》的课堂实录为引，在热点问答里详细分析了“真实的语言运用情境”。在跳水里，黄老师又是如何设置情境呢？
1分析重要人物环节，创设的情境是：“你们觉得孩子长大后，会成为一个什么样的人？”
这个情境很真实，有驱动性，可以激发学生的思维，每个孩子的成长，都从小时候的行为可以看出来，他的未来由他今天的所作所为写定。进而孩子们会理解，做为一个船长，除了勇敢，倔强，灵敏，机智，坚韧，还需要改掉莽撞的缺点，冷静，不冲动。
2.如果你是那个小孩子，猴子这样耍你，逗你，你会怎么做？
这个情境很明确。面对挑衅怎么做？孩子们会设身处地的去想象，代入自己去想象，然后理解不能因为面子和冲动把自己置于危险的境地。
3.如果你是船长，看到自己的儿子陷入那么危险的境地，有什么办法啊？
这个情境也具有切合性，学生们似乎就站在甲板上，面对处于危险中的孩子，想象解决问题的办法，并把船长的办法和老师的办法对比，突出船长的冷静机智，理解题目为什么用“跳水”？理解伟大作家的用词之妙，写人之妙。
4.一起画示意图，再现情境。
这个环节也是情境，学生通过课文和插图再现当时的情境，并用笔，用语言把画面再现，理解当时的危险情形，认识船长的机智和冷静，认识孩子的勇敢，灵敏和冲动，了解小说告诉人们的道理：遇事要冷静，不冲动，不能因为面子而把自己置于危险的境地。
我的收获：这节课从字词开始，带着孩子们在一个个情境中行走，在情境中理解情节，在情境中认识主要人物，次要人物，道具的作用。用情境驱动任务，激发学生参与课堂的热情，顺利完成任务。
