《我的教育故事》这本书收录了特级教师于永正在生命的最后半年，根据自己的教育经历撰写的30篇教育故事，以及在报刊上发表的20余篇教育随笔。
从书中，感受到一位老者对教育，对语文，对学生的热爱。于老师不急不躁，温文尔雅地对学生，从书中我汲取到前行的力量。
在于老师眼中，只有差别，没有差生。弱者更渴望老师同情和体贴，更需要老师的关心和帮助。老师要到“学困生”，调皮学生家里家访，学生的家，是老师，学生，家长心灵沟通的最好场所之一。其实每一个问题的孩子背后都是问题的家长造成的，走进学生家庭，走近学生心灵，人心都是肉涨的，用真心肯定能打动孩子。
在老师上课的过程中，多媒体的花哨有时候胜过教学，电脑是冷冰冰的，多媒体只要发挥他的作用就可以了。我们很多老师会说，这个我都教过了，可是教过了不等于教会了。
于老师是小学语文老师，语文学习是有方法的，语文学习不是多做练习，要听，说，读，写，写不是写试卷，“少做题，多读书”，一个人数读多了，朗读能力，表达能力强了，语感好了，很多问题就能迎刃而解。要让学生养成好习惯，任何一种好习惯的养成，开始时都带有强制性。打卡学习，打卡锻炼，可能就是一种强制的形式。
提倡素质教育，其实是教师素质的教育，教师有什么素质，学生就会有什么素质，教师不具备这个素质，怎么能让学生有这个素质呢？一句话，教师的素质高，一切问题都会迎刃而解。好比如现在的双减，也是对教师提出更高的要求，对学生减压力，对教师提高要求。
学生不可能讲一遍就会，要允许学生犯错误，因为他们还小，当然也要允许老师犯错误，是因为他们还没修炼到家。
最后用一段教育格言:
不是从孩子身上看到了希望，我们才相信孩子，而是我们相信孩子才能看到希望。
不是孩子有了责任我们才放手，而是我们放手了，孩子才有责任。
不是孩子听话了，我们才尊重孩子，而是我们尊重孩子了，孩子才会听话。
不是孩子成长了，我们才信任孩子，而是我们信任孩子了，孩子才能成长。
不是孩子优秀了，我们才接纳孩子，而是我们接纳孩子，孩子才会优秀。
不是孩子可爱了，我们才会爱孩子，而是我们爱孩子了，孩子才显得可爱。
