韩洼小学山林园
本节课我以一组简单的乘法算式为载体，引导学生探索当一个乘数不变时，另一个乘数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律，使学生在探索的过程中理解两个乘数相乘时，积随着其中的一个乘数的变化而变化。
一、比赛导入
通过简单的算式以比赛的形式引入新课，学生通过观察发现，老师只列了一道竖式就算出了其他两道的结果，从而自然的过度到本课新授内容。以比赛的形式引入新知，不仅激发了学生学习的兴趣也起到了旧知与新知的自然衔接。
二、设疑自探
利用导学提纲自学课本33页内容，思考下面问题：通过比较发现乘数和积分别发生了什么变化？
学生通过小组讨论交流，以及教师和学生的补充。在同一组题，不同角度的观察就很容易发现乘数和积的一个变化规律。从而得出一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也乘几的规律。
三、举例验证
学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。此时，我充分地发挥了自己的自主作用，通过语言过渡，是不是所有的乘法算式都有这个规律呢？对于这条规律适用于所有的算式吗？对于这个疑问。孩子们利用小组的力量进行讨论，自己出题验证发现的规律。分别运用笔算法和运用规律的方法来计算所出题目，发现两种方法计算的结果相同。
四、在应用中理解提高
在本节课的练习编排上，我设计了两组练习，让学生在练习中不但学会运用积的变化规律解决问题，同时训练了思维的广度与深度，体验到发现规律是一件快乐的事情。
如第一组练习除了让学生完成书中的看算式直接写得数的练习外，我还设计了让学生看算式或图形填运算符号或数字，让学生从具体的数字抽象到图形，培养了学生的推理能力。
第二组练习让学生运用规律解决生活中的问题，其中包括绿地扩建，让学生体验数学在生活中的运用。
整节课教师通过引导学生发现规律——举例验证规律——总结规律——应用规规律”。这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随着其中一个因数或两个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。
不足之处：
1、时间安排有点不合理，前松后紧，导致部分练习未完成。小组交流时间过长，导致后面练习比较仓促。
2、教师在讲解中未明确说哪个数而是说它，教师应用准确的数学语言来表述。
3、设置练习比较单一，可以多样性。
4、教师示范较少，学生倾听习惯有待加强。
