【R】阅读原文片段
某年暑假的“科技三下乡”活动中，某农业大学的一些教授到农村去送科学技术。其中教养猪的王教授最受人们欢迎，因为他去的那个村是养猪专业村。其中村里有一家是养母猪的，别人围着王教授他进不去，最后才轮到他提问：“我们家有几头母猪不发情，这该怎么办呢？要是找不到方法就只能卖掉了！”
对于养母猪的农民来说，如何让母猪能有最高的产出是他最关注的问题。很不幸的是王教授对于母猪的繁殖实在是没有经验，于是想了半天说道“我记得引起母猪不发情的原因有二十多个，具体你们家的是哪个可能要去看了猪才能知道。主要的原因是1、2、3…“
没等王教授说完那个养母猪的老乡就走了，搞得王教授一脸尴尬。
王教授的错误在于他没有分清楚他知识共享的对象是谁。他所说的引起母猪不发情的各种原因都没有错，但这个农民其实需要的是个真正能解决问题的方法，最好是简单到“你买几片什么药给猪吃了”这样的话。因此，在做知识共享的时候，一定要记着你把知识共享给谁，即共享知识的“客户”是谁，他们习惯于什么样的方式，然后以他们能懂和能接受的方式去展现给他们，这样你的共享才能真正有效果。
在做知识共享的时候，你还要考虑共享对象的需求和习惯，对方更习惯于何种共享方式。如果你想将自己的一些知识共享给研究所的人，那就要将原理讲清楚，让他们自己去做判断；如果给对内容不太熟悉的人，那就要考虑尽量不用或者少用专业的术语，而用最平实的语言，最好能用比喻和生活中的例子等来让他们明白你的意思。
【I】拆书家讲解引导
在这一段里，作者分析了共享知识时考虑知识共享对象的需求与习惯。其中举例说明了养猪专家王教授与养猪的一农民，因为在知识共享时，没有考虑到接受对象的需求与习惯，而造成的问题。所以，在知识共享时要根据接受对象，调整自己的语言表达，以及专业术语对该对象的精准运用。
【A1】描述自己的相关经验
19年10月，给一所小学做艺术课程进校园的宣讲，学校大会议厅，前三排坐学生，剩下的都坐家长。我们的目的是让孩子喜欢我们的课堂，家长认知到我们课程的重要性。如果一味讲师资，讲课程优势显然不行，用什么可以让他们理解到我们课程的厉害呢？于是我从家长的切身经历出发，从他们生活或工作中展开提问，在坐的各位家长，在们的生活中，有没有那么一次被领导点名，自己面红耳赤不知所措……果然现场报名人数达到六十多人。
【A2】以后我怎么应用
目标：练习语言输出表达
行动：周五大会给公司同事介绍女性护肤四周期理论。了解体内激素，分期护理皮肤，每一期几天，每一期皮肤问题，以及这一期所需要的护肤元素，来进行精准的护肤。
