学生进入三年级第一次写作文，很是费劲。
我做好了充分的准备。给学生讲写话与作文的区别。写话写一段，把这段写详细具体，就可以了。但作文不同，作文首先要写好题目，题目空四格，或居中写。要学会分段，把相同的内容写在一段里面，每段开头空两个格。
给学生讲完作文要领。以“猜猜他是谁”为例让学生讨论怎么写，应注意什么。
学生说的很多，说的也很好，明白了作文的格式，也知道写人物，要写好外貌，写好这个人的特点。好，一切都准备充足，开始写吧。
先在练习本上写初稿，写完，我检查。唉呀，错误百出：有的学生，根本不分段，不加标点；有的学生，把所有的特点都写在一起，用一句话概括；有的学生乱写一气。真是崩溃。
挨着指导，每个学生写完初稿，让我检查，我提意见，再写在作文本上。由于时间关系，每个学生，我只能简单从文章大框指导。指导完，学生再写在正式的作文本上，200多字的文章。两节课终于写完了。
学生交上作文，我认真批改，真是气吐血。我讲了那么多，学生依然我行我素，还是按自己认为的去写，不分段，不加标点，有的在文章中间，空两个格，算是分段了。只有十多个学生写得勉强能看，其他学生写的真是惨不忍睹。
全批改完，把写得好的挑出来。当范文来读。发作文时，学生一个一个的来领，我分别指出学生的缺点，提出自己的建议。让学生继续写。
指导了一节课，又写了一节课。当学生把作文交到我手里，我打开看时，还是错误百出，有的学生还是不明白怎么去写，我再次强调，猜猜他是谁，写出他的外貌，写出他的一两个特点就可以了。每个特点分一段，详细来写。比如喜欢唱歌，怎么唱的，我们听着感觉怎么样，举一个例子来说。喜欢帮助别人，举例来说。两节课时间第二次完成了“猜猜他是谁”。
下课了，我累的几乎瘫下了。
问其他老师怎么指导学生上作文课，他们都回答，让学生抄例文。抄例文确实简单，老师什么也不用做，只要求学生把字写好就行了，简单省事，也出效果。
我用了四节课，费劲了口舌和精力，学生还是写不好作文。我不知道该怎么办了？让学生继续自己写，还是抄作文？怎样让学生写好作文呢？我陷入深思。
晚上，我瘫坐在操场中间，双手捂着脸。我理不清自己的思维，我不知道怎么办？我一边思考着，一边又不让自己思考。我太累了，我要为自己觅得片刻的宁静，让心灵休息。
我就这样坐着，在微弱的星光下，坐在操场的中间，看着灰暗的天空中几颗零落的星，偶尔听到远处传来几阵汽车的轰鸣声。烦闷渐渐消散，疲劳渐渐消失，心情渐渐平静。
