教育行走，作为一项公益行动，课程却满满当当，形式多样。量子学校管理，生命教育，尔遇书店，多维叙事，主题沙龙……
核心人物的主旨报告自然不可少，张文质老师、孙明霞老师等，又有典范教师的经历讲述，像陈春华校长、蓝淑荣园长、普利辉老师等，还有榜样教师的沙龙分享，像赵胜阳、毛忠民书记等。
“这世界那么多人，故事却各不相同”！每个人的讲述和分享中都有不同的精彩，每场分享背后都有一串串感人的故事。不同的精彩中，绽放的是一样的生命状态——教育激情，更有对一件事持之以恒的执着与坚持。他们的分享值得倾听者用文字进行记录，梳理下那有意义、有价值的文字，同时还可让人记录下自己的启发与思考。正如廖娟校长所言：通过这样一场活动，你是可以写下很多文字的！
蔡如明，依据自身工作经历，作了《尔遇：从书店到书馆》——社群成长的第三空间。“尔遇”书店纯粹的公益性，带给了身边很多人的便利与感动，也凸显着他在推动区域内全民阅读中所作的贡献，便利贴上那一段段感人肺腑的文字，便足以证明它慰藉了无数人的内心世界：“等我成为更好的人，我会回来找你。希望那时，你还在那里！”将图书馆建立在各个社区，他真的又有着一般人没有的独到眼光！在高楼林立的城市里，孩子们似乎都很缺少我们小时候那样的玩伴，在阅读越来越被重视的现在，社区如果有这样的一所图书馆，它一定会成为孩子、家长热烈的欢迎。
如果单单是这也就罢了，更重要的是有自己的核心理念（因爱发光！），更设计了孩子阅读成长的规划（发现优势能力——约定心流目标——让行为持续改变——实现自主成长）。他还热情洋溢地讲到：教育需要人与人，人与环境的共生滋养！每个孩子与生俱来自带光芒，最重要是，帮孩子找到并激发他的优势能力，让他的天赋发光，使他有能力做旧习惯喜欢的事，成为他最想成为的自己！
如此书馆，如此不同！
毛家英校长带来《成长，是一场漫长叙事》，七年里，她带领的叙事者团队每周坚持一篇叙事，每月阅读一本书，并撰写读书心得，线上与线下相结合开展各类形式的分享活动。七年时间，带动了一大批青年教师的快速成长。
邓秀华校长，虽已荣光退休，但仍心系教育，坚持行走。她讲述了父亲对自己产生的内在影响，正如人生导师一般，“握稳人生的方向盘，一辈子开车，给后代开辟了一条康庄大道”！享受当下，把能做的事做好，这才是不负时光、不负韶华、不负自我人生的明智之举。
陈春华校长《从106封学生的回信说起》，讲述了在学校实施生命化阅读的过程。疫情三年来，她利用学校公众号开设了“校长妈妈讲故事”栏目，坚持给孩子朗读绘本、故事书等，并且利用网络与孩子们进行书信往来。在这样的形式中，让孩子在潜移默化中受到教育和影响。
兰淑荣，是全场四百人中唯一从事幼教工作的，但她却在读写的道路上坚持了八年。学习改变一个人思维，也改变了一个人的精气神，她整个人变得愈发的阳光、洒脱与富有激情，讲述中她神采飞扬，极其富有感染力。
普利辉老师讲述了自己《高寒贫困山区的教育突围之路》，山区的贫瘠、教育的落后、人们思想的狭隘，常常给工作造成了诸多的不便，在这样的环境中，一个教师依然能坚守岗位，不放弃自我的专业成长，读写不停，需要的是多大的勇气与执着的信念？
十五分钟很短，来不及让每个人的故事长长的展开，十五分钟很长，因为每个故事的背后又是那么值得细细的品味。不同故事，但却让人能感受到同样的生命成长与人生激情。我想，这正是教育行走这个场域内大部分的生命状态，正是吸引越来越多人相聚于此的原因。
教育，终究是生命对生命的影响！这样的生命力，自然是教育里最好的模样！
